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不管是上小学还是中学，语数外成为了孩子们的主科也是主课，越来越多的家长信奉“缺啥补啥”。
孩子数学弱，周六和日就给孩子报数学辅导班；英语弱，周六和周日晚上学英语；语文弱周一到周五晚上还要去补作文。
不能说补习班没有用，对于一些孩子有用，而对于一些孩子却没有用反而让成绩下降。
三年前，我被委托做一项补习班的调查研究，研究结果很有意思：
1、发现结合补习班，只要家长参与了对孩子的家庭管理，该科成绩比家长未参与管理的学习普遍要高；
2、补习班确实对孩子学习提高有效果。随着跟踪调查，65%的孩子在参与了补习班后3个月内的单元考试普通提高5分—30分，其余35%孩子成绩未提高反而成绩下降。
孩子母亲在微信上给我说：“老师，看了你的文章，我很喜欢，几乎每一篇文章我都会用心看。
虽然我的很多同事和朋友都说孩子语文不用补课，可是每次孩子语文才60分，不管怎么努力学，怎么努力考，孩子语文成绩就不上去。
我看我朋友的孩子一个比一个省心，语文成绩一个比一个好，怎么我家孩子从一年级起，语文从来就没有好过？给他报了语文提高班，成绩不进反退。”
我说：补习班对于大多数孩子来说，是有用的，不像一些报纸网络所说的补习班无用论。但是为什么对有些孩子有用，而对有些孩子无用？
这是因为我们中国的教育叫刻板教育，也叫“集权教育”。也就是说，老师一直讲课，一直写板书，只要下面没有人说话，老师根本就不会管学生是否听得懂，而且中国是全世界国家中要求孩子学习时间最长的国家之一。
根本症结在于，老师只要照顾了一半以上孩子的意愿，觉得只要他们听懂了就可以。
根本就没有注意到每个孩子的理解力、分析能力、记忆力及性格是不同的，不会因为不同孩子的特点因材施教。”
老师管一下邓丽明，不耐其烦得给她讲数学题，她的成绩就上来了，如果不管，数学成绩和语文成绩就下降。
我后来我给邓丽明母亲建议，让她找那种语文老教师一对一辅导，不要找那种一对多的。又给了她2个简单的方法，要求她配合老师，利用孩子在家里的时间管理孩子语文。
第一 以语文课本为基础
考试题里所有的依据大都来自语文课本，要把语文课本吃透。孩子在预习语文时，家长要陪在孩子身边给孩子讲解这篇课本讲的是什么，生词还能怎么用等等，并让孩子把不懂的问题写下来，第二天认真听课，还是不懂的话就要下课问老师。
第二 加强作文训练
如学完了一节语文课的基础上，让孩子试着改写这篇文章。改完之后，家长可以对改写好的内容进行点评，哪里是优点，哪里是缺点。
或者给几个毫不相关的词语，让孩子通过想象连成一段话，或者写一个作文的场景。
后来这位家长果然给孩子报了一对一的辅导报，让10年教龄的老教师教自己家孩子，虽然花费较多，但是从长远角度讲，现在是打基础的时候，对孩子一生都很有帮助，还是觉得这样做很值。
由于孩子语文基础确实比较差，用了半年多时间，从60分考到这次单元考的95分的好成绩。
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