孩子为什么不如以前爱学古筝了?

如今陪同孩子练习古筝的家长日益增多，很多家长反映过这个问题：现在孩子练习古筝为何不如以前一样兴致勃勃了?其实这里面的原因是多方面的！

好习惯，更是坚持学琴以及学好古筝的前提。好习惯例如：每天练琴，每周上课，像新陈代谢一样，像形成了生物钟。持之以恒坚持一个月，就会出现“没有练琴，或者没有上课，就会感觉少点什么事情没做”这样的感觉。相反的，如果少了一天没有练琴，或者缺了一节课，打破这个“生物钟”，家长还以为“无所谓”，甚至经常不练琴，缺课，那么就会完全混乱孩子的练琴习惯，无法形成上述的“规律”。

一定要有科学的练琴方法

听觉、触觉的记忆都需要重复很多次才会熟练。分成一小段，可以在一段时间里，达到比较多的重复次数，从而用更短时间达到熟练程度。还有一个就是，分段练习会很快找到困难段落。安排更多的时间在困难段落上。从而让练琴时间、精力，安排的更加合理科学，提高了效率。单手练是有必要的：不一定非要先单手，再双手。但是不是说能够双手弹奏了，就不再单手练习了。古筝是声音的艺术，左手、右手都要发出声音，那么我们就应该去分别研究它们。声部就像录音软件里的“每条单轨”。想得到一个美妙的乐曲，对于每个“单轨”都要去细细处理，然后再“混缩合成”，协调各声部的音。所以不如说“单手、双手，均要重复、交替的去练习”更为科学。

慢练是有必要的：这个道理与前面说的“单手练”是一样的道理。不一定非要“先慢，再快”。很多视奏能力较强、手指协调能力好的学生，短时间内就可以比较快速流畅的演奏新乐曲，我们没有必要“压制”“否定”他们的这个能力。可是他们的问题在于达到速度之后却不愿意慢练——这才是问题所在。

慢练的作用是用“放大镜”看清乐谱、看清自己的演奏，也是“提速”的必经过程。慢练可以避免很多错误，以及让演奏在质量上精益求精，达到更高境界。完成的质量比较一般的原因，往往是乐谱上的问题没有全部看清、看透，对声音的质量审美不高，对自己的演奏提出的要求不全面导致的。

琴童的学琴氛围很重要。家长应该给孩子培养学琴的氛围，比如经常谈论音乐，一起听听曲目等等；相反如果强迫学琴、或者家长没有良好的音乐审美，势必会造成孩子厌学。老师、家长的合理奖惩很重要。 不论是老师还是家长对孩子应该是摆明态度，立原则，讲诚信。进步及时表扬，错误及时指出，退步及时批评。 明确奖惩，会让学生形成好习惯。回课好孩子会更自信，也更愿意配合家长认真练琴。这是一个良性循环。