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行百里者半九十 ——高三后阶段复习的思考和建议

2021-04-19 21:54:06

       高三后阶段复习如果再采用“轻描淡写”回忆知识点,“大讲特讲”专题和考卷上的题,老调重弹学生不感兴趣,用难题吸引学生,曲高和寡,听懂的学生又不多。怎么办?实际上高考越接近终点,越重要、越艰难,最后提升空间更大!即所谓行百里者半九十。如果在最后时刻我们能够抓得实、抓得细、抓在关键,就一定能抓出成效,创造奇迹,笑到最后!对当前的高三复习,谈几点思考,供大家参考。

       高三复习可以打一个不太恰当的比喻:一轮复习“捡珠子”: 知识梳理、注重双基、夯实基础;二轮复习“串珠子”:专题训练、侧重运用、查漏补缺;三轮复习“打磨珠子”: 模拟考试、巩固成果、颗粒归仓。所以后续复习要做到如下“七个更”。

一、  选题更精:

1.知识点:

可以“以精准选题带重点知识点的复习方法”,不是刻意追求知识的覆盖,而是从学科整体高度,在知识交汇处,选取一些有内在联系的问题、典型、重点、综合性问题,让学生先做。

采用“诱”的策略,在关键处即核心知识,提问学生,让学生自己叙述,在学生解答出现困境时,教师对症下药,师生共同讨论,让学生既对知识点有更深刻的理解,查漏补缺,颗粒归仓,形成网络,又对所选题目能彻底弄懂弄透。

2.专题提升和套卷模拟相结合

(1)专题提升:

复习要求:专题训练,由浅入深、选题有梯度,提升方法、注重思维,让学生学会分析、思考、判断,体会解题方法和学科思想。(一题多解,多题一解)

具体做法:设计好问题,环环相扣,一条主线,一杆到底,解决一类问题。问题是课堂的命脉,问题是学科的心脏。

(理科以问题呈现,文科以话题呈现)

    题目来源:在专题中精选外来最新资料;将教材题适当变式,改编、嫁接、拓展、延伸与综合;用好近三到五年的高考试卷和有质量的模拟试卷。

(2)套卷模拟:

当前综合试象卷雪片一样飞来、千万不能不加选择地整套发给学生去做,浪费时间、效果不好。老师一定要自己先做,做好甄别、筛选、整合工作,与高考试卷分布吻合,集体讨论,研究高考,把握高考的命题方向与脉搏。

特别把握好复习难度,立足中低档题,控制好试题的难度(标高),让学生牢固掌握基本题、典型题的通法通则。精选精练典型题目,尽量回避偏难怪题,适合你的学生。难题可遇不可求,难题肯定要有,但绝不宜太多,遇到一定要研究透。太难的一定要删除,如果花费过多时间在偏、难、怪题上得不偿失。高考考通法通则,偏、难、怪题出现的几率很小。学生把基本题做好,只要让他们学会了“化归转化”(二轮复习的关键点) 对付难题自然迎刃而解!

二、学生更“独”:

第一看见试卷的是学生而不是老师,所以我们一定要让学生独立先做,并按小组收齐检查。做任何的训练和考试都要引导学生有限时的意识,。训练自己思路清晰,在最短时间迅速拿到能得的分(特别是理综、文综)强调规范的书写和表述、保持良好的“应试”状态。

1.“专题提升”练习:让学生写用时多少,统计出全班的平均用时给学生参照。

2.“套卷模拟”试题:按高考用时,略压缩一点(10分钟左右),正式高考时学生就会感觉在时间上充裕一些。习以为常了,就会处变不惊,应对自如。

3.“化整为零”训练:已经有很多的整场考试, 二轮复习不一定都进行整张试卷训练,可适时进行小题训练和基本大题限时训练,考试频度适宜:不能用考试代替复习,凡考必批必评,评后要总结反思。

三、批改更细:

一定要批改,老师对学生做的情况了如指掌后再上课,最好能全改全批,也可部分批改或发答案让学生自己批改(也可轮流发优秀学生的答案),做好批注,老师针对学情设计好上课怎么讲,板书怎么设计(有错的知识点、方法总结、学科思想)

四、上课更活:

苏霍姆林斯基:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,希望自己是个发现者、研究者、探究者”。进入高考备考的最后阶段,学生有欲:学生学习动力更大,知识视野更宽、认知水平更高、分析和解决问题能力更强,自主探究更容易。大多数学生都想学,学习热情高,一切都好办!

所以我们老师要充分利用好这点,先做再议,激发学生的学习热情,让学生积极主动参与体验,多让学生讲,讲思路、讲方法,满足学生求知欲、参与欲,激活学生思维。老师引领、追问、总结、提升,互动生成、课堂活跃,智慧追问,突出串、联,对学科的知识系统化,强化综合运用的能力。二轮复习老师要为学生创设深层次思维的条件,老师的引领提升尤其重要,指导学生构建知识体系,培养学生知识迁移及分析问题、解决问题的能力。让课堂充满生机,让备考走出一味灌输的“乏味”。在不断解决问题中,把学生的思维引向深入。好课的标准:师生是表面的忙碌,还是教师引导学生对问题进行深入的研究。

五、纠错更频:

德国教育家第斯多惠说:“一个坏教师奉送给学生真理,一个好教师则教学生发现真理,”对学生的错误,教师讲的头头是道,学生听的真真切切,不一定有效果,所以让学生自主纠错,对于目前阶段尤其重要。学习过程:独立先做、课堂评研、订正到位、滚动纠错。订正到位:对做过重要讲义和试卷装订,典型错题找到错因,真正弄懂弄透,用红笔订正,做上记号, 写上点评。滚动纠错:一般3天到7天后,当学生将要遗忘时,指导学生自我纠错,主要有三种错误:知识点错、运算错、方法错,针对不同错因,分析反思,直到不错为止,让学生始终保持在最佳的学习状态。(三考一测)高考得分的制胜法宝!

王水发局长能够不厌其烦地将每一道错题重做的学生,成绩会很好。因为只有写下来才使人精确、深刻、严谨,才能够让知识变成能力,能力变成智慧。这是一个整理思维、内化知识、解决实际问题、提高迁移能力、使学习真正变得有效的过程,绝对不是可有可无 !(不是简单的机械重复)

六、辅导更准:

人工批改与机读结合做好统计,对各类学生进行精准、个性化分层面谈辅导、心理疏导等。有针对性地精准辅导,一对一分析到人,落实到每一位学生,尽量让学生自己评析错误的原因,当学生讲不出来时老师再点拨。每次训练和考试和学生“算账”:一起算能得的基本分,为什么没有得到?可以得的分怎么得到。①遗憾之错:消除遗憾②似非之错:弄懂似非、③无为之错:力争有为!找到差距,落实措施,让学生每一次考试和训练都有收获,有提升!

分层培养:临界生多达本科线,关注生上新台阶,尖子生多冲名校有目的地约谈各层次学生,做过的练习、试卷等都要二次收上来再检查。重点、疑点、难点、易错点等让学生讲给老师听,老师在倾听的同时适时提出合理化建议,熟练掌握基本、典型题。尖子生:强化训练,一考多卷,多做挑战题。(例:定人员、定时间、定地点、定内容过关落实)

学习之道在于悟,一定要让学生找到“一看就会,一做就错,眼高手底,会而不对”的真正原因,—道题的价值不在于做对、做会,而在于让学生明白了这题想考你什么。你如何破解迅速做对,发现知识题目背后的学科本质更重要。题海无边,反思是岸,辨析归因,事半功倍!

七、情感更柔:

临近高考学生的心理压力很大,情绪不稳定,这时学生更需要老师的关心和鼓励,让学生充满自信,说实活到这个时候要想他再有根本性的改变很难了,不如让他开开心心,正常发挥。

愈临近高考老师愈要淡化高考,理想的状态应该是:适度紧张,微笑面对,从容镇静,乐观豁达。

需要指出的是在高三最后的阶段,在管理上既要一手抓“人文关怀”,又要严格管理,必须做到的按要求就要做到,如:严管手机,高三最后的时间每一天都是“黄金时间”,让他们告别手机,全身心投入复习中。凡有成就的人无不是通过自己努力得来,谷歌公司所有高管自己子女读大学前都不允许自己的孩子用智能手机;乔布斯不让自己女儿未成年时用手机;韩国、日本立法不允许学生沉迷电子产品,跟学生讲清道理他们也会理解的。

复习有法,但无定法,贵在得法。以上思考,仅供参考,谢谢大家!


一位对教育很有情怀,真心为师生着想的教育局长这样说:“这么多年来,教学改革似乎有很多所谓的“经验模式”,但大多是“昙花一现”,真正切合教育教学实际的并不多,现在全国各地"教育专家"很多,但像荆志强老师这样敢于“真刀真枪”的一线实践专家才是基层最需要的!祝荆老师的教育智慧和教学经验能普照更多地方惠及更多学子!”

原深圳市南山区教研室郑明江主任:“每次听荆志强老师的报告,都被打鸡血!感动,感佩,感谢!他是难得的真正的教育实践专家,我是他永远的铁杆粉丝,走到哪里定会宣传到哪里!真的,所有的中小学,所有的学科都该学习运用他的经验与成果!我要拼命在我所接触的所有教育人群中为他鼓与呼!”

老师们反映:听了荆志强一线教师团队的现场讲解,才知道什么叫真正的“以生为本”,原来教育的真谛是生命对生命的感动!“以爱为本,文化是根”,生本教育绝对不是表面的“形似”,而是要回归教育的本真,教育者“走心”地激发学生的学习欲望,营造“自主自律”的班级文化,让学生发自内心地想学、乐学、善学,让每个学生动起来,学起来,老师教的轻松起来,提效轻负、解放师生,获得“绿色质量”,学生开心、教师舒心、家长安心、社会放心, 走出教改的有效出路,提升学校、区域的教育品牌!

具体如何操作?请大家微信公众号搜索《荆志强幸福地做老师》加关注,查看历史记录即可,我们将陆续介绍生本实践的具体做法等,欢迎大家关注、交流、赐稿、转发让全国更多老师分享!联系电话13332967808 (此电话可直接加微信)

生本实践全程跟综服务 “四动”规划:宗旨是有一线专家团队带领作为强大的后援,帮助自愿想做的学校、老师做好教育教学改革!参加活动的老师全程免费。

1、发动:先有一线专家团队现场报告,系统介绍生本实践的具体做法,后让老师到生本课堂观摩听课、交流,心动。

2、行动:带领一线专家团队(有小学、初中、高中、各学科等团队)深入实验学校课堂上展示课,听当地实验老师上课,进行评课诊断交流,传授生本实践的操作细节,有针对性地现场解决老师们遇到的实际问题。

3、互动:在公众号上开设“生本教育实践微技术系列讲座”,解答一线老师后续做中遇到的各种问题。

4、推动:发现做得好的老师全力帮扶(自荐、推荐都可),使他们尽快成熟,并让他们到全国各地介绍经验、上展示课等,打造一大批全国课改名师、名校、名区、名市!(也可根据大家要求量身打造)

 

 



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