“语文报批作文”在线作文评改系统试运行期间，学生家长传来好评反馈，很多学校的课堂作文教学，很难实现对每位同学”面批“，我们的评改系统弥补了这一不足，请老师为学生一对一服务，有针对性地对作文进行逐字逐句修改、举一反三的提升指导。
这份好评和信赖，源于我们的评改老师。今天起，这些老师将陆续亮相。我们来看看，一篇问题作文是如何经他们之手，提升为一类好文的。
好作文是他们改出来的
本期老师：吴应海
吴老师是这样改作文的
问题评析：
这本是一道半命题作文，作者把题目补为“这里还有清香”，结合作文内容看，作者写作意图是通过描写菖蒲和蒲香，借物抒情，来表达对亲人、故土的思情。行文过程中，作者努力这么做，文中有些描写也非常生动，情感也很真挚，但最终的效果似乎没有达到。原因主要有三个：一是在遣词造句上功力不足，存在词不达意、句不达意的现象，影响了表达效果。二是上下文之间过渡不太自然，有些地方联系也不够紧密。三是点题不到位， 主旨不清晰。
经过修改后，文章由忆菖蒲入文；然后回忆过往，写菖蒲，写奶奶，人、景交融；最后回到现实，写思情，写乡愁，令人回味。这样一来，整篇文章结构清晰，前呼后应，真情依依。
建议小作者今后写作文时，一定要先确立主旨，然后打好腹稿，理清思路，注意起承转合；同时，表达上宁肯朴实一点，也要把意思表达清楚，切忌词语华丽，却让人一头雾水。
原文评分：82分（二类文）
改后升格文：90分（一类文）
这里还有清香
记忆中，那如剑的菖蒲，总是挥之不去。于是我循着记忆中的清香，一路而来。
夕阳下，故乡的小路被染上了一层殷红色，暮色暗淡，残阳如血，镶金落日缓缓而下，望向四周的乡村，那随风摇曳的菖蒲，你在哪里?
一段关于菖蒲的回忆由此漫溯开来。那是多年前的情景了，青砖灰瓦的房前，是一小溪，溪边生长着一丛一丛的菖蒲，记忆中的菖蒲， 远看柔柔弱弱，个个紧挨，薄薄的叶子随风摇摆，仿佛随时要断开似的，好像风一吹就会倒向水中。几米外，只要轻轻一嗅，就能闻到清幽的蒲香，淡淡的，在鼻间萦绕。再近一点，俯下身，使劲一嗅，顿觉香沁肺腑，令人陶醉。这时候，你会看到，清澈的水中，菖蒲根根相伴，小鱼穿梭其中。
忍不住把手伸进水中，凉凉的。菖蒲的茎纤细柔嫩，轻轻一折， 断后的茎溢出阵阵独特的香气。水波荡漾，倒映出一旁的奶奶，她从泥泞中走来，两脚扎根于淤泥中，站稳了身子后，双手上下交叠，抓住菖蒲，向上拔起，菖蒲便被腾空拽起，手中的菖蒲重重叠叠，散发着重重叠叠的香，一连串动作快而顺畅，拔完菖蒲，奶奶直了直腰，深遂的眼窝中投出宁静平和的目光，这是农人最本质最真切的情感。
奶奶做了一辈子的庄稼人，对于惊蛰霜降的四时节气与菖蒲的生长周期都了如指掌。经历着乡村的风风雨雨，体会着人世间的热闹与凄凉，奶奶默默无语，早出晚归，终日在田间忙忙碌碌，看嫩绿的菖蒲一天天长大，任风雨阳光带走岁月。奶奶的身影，此时多像一根菖蒲，一身蒲香站在水中。她的身姿定写满了农人特有的执着。她的满头白发里，她额角的皱纹里，全是故事，散发着蒲香的故事，让人百读不厌”一声水鸟的鸣叫，让我回到了现实。现在，许多乡村人进了城，这里已经发生了很大的变化，我今天还能再找到记忆中那散发清香的菖蒲吗?
看到了，看到了，在那溪水边，还有一丛菖蒲；嗅到了，嗅到了，那熟悉的清香，入鼻而来。虽然这里早已物是人非，但还有这清香，还有这菖蒲，还有美好的记忆。
可是明天，我还能再嗅到这淡淡的蒲香吗?明天，我还能再拥有这记忆中的故乡吗?
吴老师的批改理念
文字润色。文从字顺是写作的最基本要求。一篇文章，如果文不从字不顺，存在错别字，句意不清，语病不断，那别人读起来就会磕磕绊绊，甚至一头雾水。因此，拿到一篇作文后，我至少细读三遍，进行文字方面的修改润色，调整有问题的句子，增改相应的过渡句（段），让学生明白改了什么，又知道为什么要这样改，今后怎么去遣词造句。让学生在日积月累中，养成良好的语言使用习惯。
结构调整。初改之后，着眼于文章主题，对作文结构进行诊断，看详略是否得当，过渡是否自然，开头、结尾是否完整，并针对存在问题提出修改建议，最终让作文结构紧凑，主题突出，浑然一起。
立意提示。文章意为先，立意好不好，决定着文章的品位高不高。为此，对整篇作文初改之后，我会结合文题，针对作文的立意进行点评和适当修改，并提示更好的立意方向，让学生明白自己的立意与好的立意之间的差距。
技巧传授。在修改过程中，会针对作文存在的问题，适时传授一些技巧，比如如何审题、如何立意、如何设计线索、如何开头结尾等。
方向指引。会针对学生作文中表现出来的基础性问题，对学生今后的写作训练进行方向性指引，让学生明白以后如何去克服毛病，提高写作水平。
吴老师最想提醒同学们的写作问题
得语文者得天下，得作文者得语文，得立意者得作文。我最想对学生说的一个问题是，写作文一定要重视立意，而且要力求新颖。意高文自胜，你的立意好，自然能令阅读者心头为之一亮，若结构再清晰，语言再优美，情节再动人，一篇满分作文就会诞生。
所谓立意，就是给作文确定主旨。立意是方法是，在大家都能想到的层面，再走一“步”，从而使自己的立意新颖深刻，获得阅卷者的青睐。
这一“步”该怎么走?
一是向下一“步”，跳出大众化立意，深挖一层，确定主旨。比如“迎着风”这一题目，第一层次的立意是写自己迎着自然界的风行走的种种感觉，抒发内心情怀，比如迎着春风走，温暖满怀；迎着秋风走，内心悲戚。不过，如果你能对“风”字深入分析，就会发现，这里的“风”不仅指自然界之风，还指人生路途上的“风”，比如“苦难之风”“挫折之风”“诽谤之风”等，当然也包括“关爱之风”。倘若在这个层面立意，虽然只是进了一小步，却另有一番洞天。
二是向上一“步”，跳出个人情感，站到环保、国家、民族等更高的平台上进行立意。
比如下面这道作文题：
学习的课堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我们一起探究品尝；实践的园地里，有恐慌，更有荣光，团结的我们一起合作担当；生活的蓝天下，有忧伤，更有欢畅，热情的我们一起体验分享……成长路上，需要我们同担风雨，共享阳光。请以“我们一起来”为题写一篇作文。
这道文题，不少同学都会围绕大家一起来面对困难、一起来团结协作、一起来实现理想等个人层面进行立意；如果向上一步，写我们一起来为消除雾霾而努力，为维护祖国尊严而努力，这样的立意显然就上了一个层次。
三是向后一“步”，相向而行，从反面进行立意。比如写“成长的记忆”，绝大多数同学看到这道文题后，都会从正面切入，进行立意，写成长中那些美好的、励志的东西；如果你反向切入，写成长中那些并不美好的记忆，表现成长中的痛苦、迷茫等，自然别具一格。
这样的吴老师，
是中学语文高级教师，全国中考语文试题研究会会员，江苏省杂文学会会员，盐城市作协会员。
他热爱写作，
5000多篇散见于全国各大报刊，有文章被编入高中写作教材。
他有丰富的写作指导经验，
多次辅导学生在作文大赛获奖，
是“语文报批作文”的评改名师
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