一位小学语文教师被誉为“共和国语文大师”，她到底做出了怎样的成就？
这位老师的离世，几乎震动整个语文教学界，她长达半世纪的教学生涯，又会给我们留下哪些思考和启示？
这位九旬老人就是袁瑢，我国著名小学语文特级教师，上海市实验小学名誉校长。她因病于8月23日13时14分在上海逝世，享年94岁。、第五届全国，。
（图片来自网络）
得到袁瑢老师去世的消息后，中国教育报记者第一时间采访了全国教书育人楷模于漪、上海市实验小学校长杨荣等名师，他们和袁瑢之间有哪些故事？他们的教学生涯得到过袁瑢老师的哪些启发？
让我们从一部纪录片开始，认识这位百岁名师吧！
（本片为上海市教卫党委、市教委、市中小幼教师奖励基金会共同拍摄的大型系列纪录片《教师》）
中国教育报记者采访：于漪等名师眼中的袁瑢老师
（图片来自网络）
“坚持、不跟风”，这是全国教书育人楷模、著名特级语文教师于漪对她的评价。袁瑢始终强调识字教育，认为识字做好了才能更深入地学习文化知识。上世纪50年代国内学习苏联教学模式，推行严格精细化的“红领巾教学法”，袁瑢感到难以认同，向校长反映，最终校长维护了她对识字教育的坚持。于漪认为，袁瑢的坚持非常了不起，不跟风，体现了她的无私和勇气。“如果自己有私心，要出名，名利当头，她就要跟风了。”
“细、实、活、深、严”五个字浓缩了袁瑢一生的教育思想。上外-黄浦外国语小学校长张雅敏对一堂三十年前的公开课记忆犹新。当时她参加工作不久，在课上讲解一篇习作例文，总结其中的四五个优点，要学生在写作文时学习。一些听课的老教师反馈，这堂课上得很成功。
“但是袁老师告诉我，一堂课要让小学生掌握这么多内容吗，他们怎么能消化得了呢？把一两点讲实讲透，带学生深入领会，就很不错了。”张雅敏说，她从此对袁瑢倡导的“细、实、活、深、严”有了更多一层理解，如今依然受益。
用心灵感染心灵，是袁瑢的教育追求，她言传身教，为学生带去一生受用的教育。2016年她曾讲过一个值日生打闹的故事。一次放学后，几个值日的男同学在教室里跑来跑去打闹，一个人把讲台上的一摞作业本弄倒了，非常慌张。另外几个男生就跑去办公室找袁瑢告状，“那个谁谁谁闯祸啦！”
袁瑢来到教室，看到那个男生在捡作业本。她叫来告状的几个男孩子，帮他一起捡。她告诉学生们，轮到值日的时候不应打闹，要认真完成轮到自己做的事情；看到同学把东西弄掉了，第一件事不应该是去告诉老师，而是要帮助他一起把东西捡起来。一件小事的处理，体现了袁瑢的教育智慧。
“对孩子要善于沟通，要对他们有耐心，特别是年轻老师，要善于站在学生角度思考问题，给予引导。”万张燕清晰地记得，青年教师们去袁瑢家中拜访的时候，得到了这样的教诲，她也一直铭记于心。
这些名师的回忆、评价，让我们感受到袁瑢老师的人格魅力、教育理念，除了身边人的转述、评价外，中教君也为您搜集了袁瑢老师半个世纪的教学生涯中，她给我们留下的诸多教育“金句”，值得我们学习、体味。
她说——
“学生、家长、老师是一家人”
1946年，袁瑢在战乱中随全家从南通来到上海，考取了上海交通大学化学系，又因身体原因休学，“误打误撞”踏上了小学的讲台。袁瑢后来回忆，当年，她看的第一本有关教育方面的书是一本《小学教育典型经验介绍》，其中，“学生、家长、老师是一家人”这句话，她记了一辈子。
，图片来自网络）
在袁瑢曾经奉献了一生的上海市实验小学，《袁瑢语文教学三十年》一书基本上是该校语文教师人手一本的收藏品。年轻教师们总是好奇：“袁老师的课堂，初看有些平常，因为很朴实、不花哨，但看似普通的语言、平常的内容，孩子们怎么那么感兴趣？”退休后，袁瑢仍时常来到学校指导，青年教师们常常在她的亲自辅导下备课。
著名特级语文教师于漪和袁瑢相识于上世纪60年代。困惑于很多高中学生识字等基本功不扎实，于漪去学校向袁瑢请教，只见她在和一个小姑娘谈心。“明知有很多人找她，她对孩子仍非常有耐心，一直说到小姑娘渐渐抬起头，最后蹦跳着走出教室。”在纪录片《教师》中，于漪回忆道。
她说——
“不能把含糊的东西教给孩子”
在上海实验小学第六任校长殷国芳印象中，袁瑢说得最多的一句话是，“不能把含糊的东西教给孩子”。一次，她惊讶地发现，袁瑢的语文书上，密密麻麻全是铅笔记号，仔细一看，袁瑢几乎给每个字都标注了拼音。她说，自己普通话多少带着家乡口音，但是教给孩子的，一定要是最规范的知识，最标准的拼音发音口型。
袁瑢老师“一定要把书教好”的决心从刚当老师时，就在心里扎下了根，她踏上教育岗位前从未接触过教育学、心理学之类的书籍，因此要上好课，做一个称职的老师，遇到的困难是可想而知的。
几十年前，她为了上好第一课，不知费了多少时间，一遍又一遍地抄写教案。上课的前一天晚上，她还捧着书本在试讲。尽管这样，那第一堂课还是上得很糟糕，内容讲完了，一看表，离下课还有半小时时间。怎么办呢？只得呆呆地站在讲台上，不知所措。而台下，学生却一个个“活跃”起来了。
然而，正是从这第一课开始，她心里升起一个强烈的愿望：一定要把书教好！
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自上世纪80年代开始，袁瑢带教了20多名徒弟。1989年，原南市区成立精英教师团，在袁瑢家的大书桌上一个字一个字磨教案，成了很多青年教师最温馨的记忆。
袁瑢的弟子、蓬莱路第二小学校长余祯告诉记者，自己还是青年教师时，没少因为一手好字受到同事夸赞。听到有人夸她，“握笔姿势不是最好，字都可以写得那么好”，她刚有些飘飘然，就听到袁老师不留情面指出，“你有没有想过，握笔姿势更标准，你的字会写得更好呢？”“这让我一下从骄傲变成了惭愧，也感叹，老师随时都是那么严谨认真。”余祯说。
2002年，袁瑢和徒弟在一起
余祯得知噩耗后，泣不成声。她记得袁老师每一次的鼓励，更记得她谆谆提醒。一次公开课后，在周围一片赞扬声中，袁瑢却指出，她整节课自称了23次“余老师”，而这容易造成师生间的不平等感，无形中就会使学生变得被动，不利于形成独立思维。袁瑢告诉余祯，“不如把‘余老师’换成‘我’，让‘我们’一起学习，不是很好吗？”
一个小小的细节，却包含着一种深刻的教育观念。在余祯的记忆中，诸如此类的细节不胜枚举。“她听公开课，不要求课堂整齐划一，而希望从每个孩子口中不同的答案，老师也能根据孩子的表现，及时调整自己的状态；她时常告诉我们，要鼓励孩子提问，能把老师问倒的孩子，那就是最棒的；她要求孩子，齐读课文时，不用太大声，整齐就好，但是单独回答问题，声音一定声音要响亮，这样的孩子才有自信……”
她说——
“学校是可爱的，老师是可亲的，学习是快乐的，同学是友爱的。”
人们都知道袁瑢老师语文教学十分出色，却不一定了解她精心育人的事迹。
（2011年5月和上海实验小学58届校友在一起，图片来自网络）
一次，袁老师给一年级的小同学默写生字。一位同学无意中抬头看了一眼邻座同学的本子，把自己默不下来的一个字写在了本子上。过了一会儿，这个同学又把那个字擦掉了。就是一个同学这样细微的举动，袁老师看在眼里，喜在心上，当即在班上表扬了这个同学。二十年后这位同学向袁老师谈及这件小事时，动情地说：“袁老师教育我们要成为有用的人，首先要做个诚实的人。从那以后，做个诚实的人，就成了我生活的一项准则，而且将坚守一辈子。”
还有一次袁老师正在开会，突然有个同学推门进去，向袁老师“告状”：说某同学打扫卫生时打闹，把讲台上的两叠作业本全撒在地上了。袁老师即刻出来，她蹲下身子捡拾本子，同时请同学一起帮忙。接下来，她语重心长地对同学们说：一个同学偶尔犯错，我们该怎么办？首先要想到怎么去帮他。同学间要相互关心，相互帮助和爱护，值日的时候要认真，不打闹，好吗？大家都频频点头。
对于“母校”上海实验小学，袁瑢直到去世前，也都是饱含感情的。只要身体允许，她总会让保姆用轮椅送到学校，跟孩子们在一起，看他们开学，一起进行升旗仪式。“学校是可爱的，老师是可亲的，学习是快乐的，同学是友爱的。” 这是袁瑢一直奉行的教育格言，也是她对于母校的深厚感情。
袁瑢（右二）和老教师在一起，图片来自网络
她说——
“最大的幸福是看到学生和青年教师的成长”
直到几年前，袁瑢都会坐在教室里，听青年教师的课，为他们出谋划策，亲自指导教学。袁瑢将所有积淀，毫无保留地传递给今天的教师。她用自己的风范与学术告诉青年教师，教师不仅仅是教书匠，只要将生命与智慧的投入其中，专业成长与人生价值，同样可以在三尺讲台上得到最大化的体现。
2015年9月，上海实验小学启用新校舍，92岁高龄的袁瑢受邀到学校参加典礼。看着孩子们活蹦乱跳的身影，听到“袁老师”如此亲切的称呼，袁瑢感慨万千：“在这段路程上，最大的乐趣是不断地探索和创新，最大的欣慰是为党的教育事业尽了自己的一份力，最大的幸福是看到学生和青年教师的成长。”
“很多人说，小学老师是小儿科，但是，袁老师告诉我们，教好小儿科是真的不容易。”上海实验小学第六任校长殷国芳感叹，“袁老师强调识字，但是她教‘休’，不是让孩子记住单人旁加一个木，这样死记硬背，而是启发孩子想象，一个人靠在一个木头上，休息。”而如今，袁老师也终于可以停一停，休息一下了。
袁瑢老师，一路走好！
文章来源：中国教育报
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