我们教孩子练琴，一张白纸的孩子其实比较好教；最难教的是，在其他地方学了一段时间后转过来的学生，其思维逻辑、习惯性、系统性往往不尽相同。
—— 一位音乐教授的心声
让孩子学琴，不光是学习弹琴，它是对孩子全方位的培养，包括性格方面。练琴可以培养孩子的自律性，责任心，如果父母对学琴、练琴的过程拿捏好，孩子不仅在音乐上能有所成就，对情商的培养也有很大的帮助。
同时，让孩子学琴，如果选择好了一个培训机构，千万不要轻易更换，因为这是整个学琴过程的关键，这和选择学校一样，频繁转学的学生，总有很多压力。甚至会对孩子的身心发展造成很严重的后果。
其一、学业危害：学习不能一以贯之的问题
任何学习，想要学有所成，一定是“一以贯之”，不能一会儿用这套系统，一会儿又用那套方法。
艺术教育，主观性太强。譬如说，一段曲子，可能一百个老师有一百种教法，每一位老师的解释都不一样，但并没有说谁对谁错，都是对的，都可以，这就是艺术的主观性。但如果频繁更换机构，有些教学理念上就会产生冲突，学生不知道该听谁的。
艺术教育，一定是“先以不工求工，继而以工求不工，不工者，工之极也！”刚开始学琴，一定要像书法描红一样，标标准准的来练习，等你长进了，有本事了，然后才能跳出窠臼，形成自己独特的风格。所以说，老师们都有自己的风格，但问题是，学生刚开始学琴，一定要有统一的标准。
你今天这个机构学习，是这个标准；明天那个机构学习，又是一套标准，那孩子还不乱套了。
其二、课程危害：教学系统不能完整的问题
所以，每一个培训机构，都有一套自己的教学系统，从教材初、中、高级别的层次，到技巧、技法的学习，都是循序渐进的。一般，单个的老师很难完成系统化的教学，不是说不能，是比较难，除非这个老师非常牛；更多的是一个培训机构的系统，大批老师做教研，共同研发出一套教学系统。
譬如说，一段练习曲，可能是强化某一个手指、关节，或者是强化某一项演奏技法；与此同时，这段新的练习曲或这种新的演奏技法，又将在新的大曲子中呈现。 所以，关于学琴：专业老师的教学进度、课程安排，不是任意而为的，而是有章程、有系统的，一段练习曲、独奏曲的选择，以及课时的安排都是环环相扣、紧密联系的。如果频繁更换培训机构，这一系统性学习势必就打乱了，很多东西需重新建立。
如果是在同一个音乐培训机构、同一个琴行学琴的话，更换老师问题不大，只要教学系统统一；但到其他培训机构，则不甚妥当。所以，一般不要频繁换培训机构，每个地方学个几个月便浅尝辄止，基本上都学不到什么东西。
其三、心理危害：心理适应的问题
孩子在培训机构学琴，和在学校学习是一样的道理。你孩子到了一个新的环境中，周围的一切都是陌生的，新的老师、新的面孔，就连琴房、古筝以及其他乐器的摆设都不一样，孩子们都会觉得不完全适用。
以上都还是可以慢慢适应，更重要的是一种心理落差感。譬如说，以前你的孩子在培训机构，和老师、同学都比较熟悉，也在一起排练过不少节目。遇到比赛，或者各种演出，这些节目稍微练练，都可以直接登台表演的。
但是在新的环境中，没有和任何人磨合过，老师对孩子的专业程度也不甚熟悉，所以，当别的同学都在表演的时候，他只能在台下看着，这种心理的感受，非亲身经历不能体会。做父母的能理解吗？
久而久之，如果孩子如果一直不能调整过来，这种心理落差感就会越强，专业学习越不在状态，最怕的就是形成这种恶性循环。
无论孩子在一个多好的培训机构，也有可能遇到这样或那样的问题，如果一出现问题就换老师、换机构，不要说孩子吃不消、爸爸妈妈也很劳神。其实，最正确的解决办法不是换机构，而是及时和孩子乐器老师沟通，发现问题、解决问题。
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