文 | 爱智康公主坟学习中心金牌教师耿军轲
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
—— 致梁同学
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一如梁同学期中考试的卷面，站在我面前的梁同学，清爽阳光，干净大方。梁同学很踏实，而且目标也很坚定——清北，就是语文不要像这张期中试卷(99分)这样的落分！梁同学对自己的弱科有着特别清楚的认知，因此，梁同学在选择辅导老师上也有自己的考量。
我当然不是爱智康最知名的教师，但是在樱桃老师的QQ辅导群里，我们在网络上进行了一次试卷分析后，梁同学就决定要跟着耿老师上课了（感谢樱桃老师）。
这张问题多多的试卷，通过试卷可以看到：基础知识丢分，文言文实词出错，诗歌解析不到位，散文部分解析能力没有形成，微写作还不错，作文部分逻辑思维清晰但是论述不够深入，无缘一类。由此，您可以了解到梁妈妈的焦虑——如此分数，清北的目标变得有些难以企及——这也便是梁妈妈果断联系我的重要原因。更何况，语文这个学科是一定要拿出足够的时间来补习的。
感谢梁同学对耿老师的信任。但是，当时我的时间段很紧张，没有可以留给梁同学的时间段，尽管小虎老师多次给我打电话协商，但是我这里还是没有时间段可以提供。（包括写这个文章的时候，我就在想，应该广而告之一下：耿老师已经没有时间段来提供了。）
梁妈妈从小虎老师那里要来了我的电话，直接就和我联系了。如果一个家长亲自给你打电话，要求跟着您上课，赋予您无比的信任的时候，你就会产生一种极强的责任感：这个学生需要我，我不能不管，我必须想办法帮助这个孩子。十四年的教师工作培养出来的近似于本能的条件反射，让我再也不能拒绝，于是我就见到了高大帅气的梁同学，现在想想，我真是幸运。
于是我们的教学工作由此展开：
期末后，我们迎来了一次大的检测，孩子总分116。
基础知识，文言文，诗歌部分丢分现象有所减少，但散文提升不明显。但是散文这一块我并不着急，以耿老师多年的散文训练功底和梁同学如此优秀的智商，这一块，耿老师相信不会落分。作文38，分不能说特别低，但是却是让耿老师最为牵挂的一块：首先，前期训练已经在做，而去分析整个目前习作，立意普通，文笔平平，尤其是第二，第三段论述近于重复，自然也就是二类的分数。
所以，目前作文的思维训练仍然是重中之重，这个时候梁妈妈联系我了，梁妈妈分析试卷以分数为基本依据，梁妈妈认为散文部分落分太多了。这个时候，我就倍感压力，要平息梁妈妈的焦虑，也要针对性的展开作文薄弱环节的强化。我甚至担心下次月考如果孩子的散文部分没有提升，梁妈妈会换老师。我当然有这种担心，这种担心并非源于爱智康考核，就是源于对学生的爱护。我自信我能帮到这个孩子，但是考试带有一定的机动性，我不能保证孩子每次考试的成绩都很漂亮。如果孩子因为换老师而没有走入清北，我会特别特别的遗憾，这个时候，我就只相信我自己。所以我必须先稳住我们焦虑的梁妈妈，让我的课可以顺畅的进行下去。语言是乏力的，能说服人的，只有成绩！我们在持续强化作文思维的前提下，又进行了散文的再次渗透：细化题型，强化审题及答题严谨性和条理性。月考中，我们梁同学散文终于交出了漂亮的分数。
我们的教学重点逐渐向写作训练侧重，但是我要求梁同学每周额外进行两篇诗歌和两篇文言文的训练，周周如此，一直到高考。这种恒久的坚持训练，使梁同学在接受新知识时，能兼顾基础，稳扎稳打。
请各位家长理解，写作的提高大多需要一个比较长期的过程，梁同学亦是如此，一模，梁同学的作文分数仍然不够漂亮，但是成绩在稳步提升中：
梁同学的语言表达有了一定的文学的底蕴，写作思维也有明显进步，已经接近一类，那么为什么没有进入一类呢，大家来看文章最后一段的论述：
这是个过于浮躁的时代，对纯净的心境的追求往往让步于眼前利益的摄取。越来越多本应沉静的作者醉心于头衔的长短，越来越多艺人歌手失去岁月的沉淀，只流于浮华。我想起了寒山与舍得的对话：寒山问拾得曰：“世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、恶我、骗我、如何处治乎？” 拾得云：“只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他、再待几年你且看他。”在当下，这种近乎僧侣的纯洁心境重又散发出光芒。拥有纯净的心境，才能让人在纷繁的世界中找到属于自己的事情意义，让生命获得永恒力量。
——摘自于梁同学一模习作
虽然只是其中的一个段落，但是我们从中可以看到梁同学语言通顺流畅，文学积累丰厚。这两点已经让很多学生自叹不如，那么问题出在哪里呢？恰恰在于“寒山“和”拾得“的这番引用，貌似高大上，实则并没有论透。换言之，引用寒山舍得的话是为了论什么？这和纯净又有什么关系？梁学生并没有论明白说透彻！ 这里如果有对作文感兴趣的同学可以拿来修改一下，发给耿老师，这是一次难得的训练。总之看到这个作文的时候，耿老师感觉可以稍作喘息了呢，课下再稍作论证方面的强化，这孩子的作文在二模就可以看到一个漂亮的分数了。
可是，我们来看看这二模的分数：
孩子在二模出现低级错误，不是能力达不到，是我们的梁同学却在高压状态下失措了，审题不严谨，行文不干练，语言疲沓……尤其是语言，我们梁同学本身的语言是干净利索，清爽大方的。但是这次呈现在我面前的语言却是逡巡不前，趑趄徘徊，大失文章干练之风范。我必须给梁妈妈沟通：
如我所料，学校为了强化学生成绩，特意增派了辅导老师，对于学生进行了一次性的一对一辅导，我的梁同学啊……
学校的苦心与爱心着实让人感动，但是，辅导教师必须要充分的了解一个学生，才能做出针对性的辅导。了解学生，无疑是需要时间磨合的。所以我们的梁同学就在这一次老师尽心尽力的辅导中，迷茫了……
在这里也想和众位高三家长沟通一下，尽量慎重的选择辅导教师，尤其是语文学科。而且一旦选定老师，就要充分信任老师，对于教学中出现的问题，尽可以通过沟通解决，高三更换辅导老师是一件很有风险的事情。
就是这样，二模完全暴露了写作方面的错误点位，尤其是审题方面，我们后期又进行了数次的强化训练。最后的一个月，梁同学不但在写作上没有丝毫的懈怠，而且其他各科的总结也都有序展开，甚至生病都坚持来上课，让耿老师每每想起都倍感心疼。六月的清晨，我们亲爱的梁同学，带着久经战场的坚韧，带着家长教师的期盼，带着尽力拼搏后的坦然，步入考场。
七月家长发来捷报：
当这篇近似于回忆录的辅导经历写出来的时候，梁同学已徜徉于清华园许久了，这一所国内第一高校无疑会赋予梁同学最好的资源与机遇，把最美的祝福送给梁同学，更相信梁同学定会砥砺奋进，学有所成！
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