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学乐器需不需要一位虎爸或虎妈？
学乐器需不需要一位虎爸或虎妈？我们知道贝多芬被他老爷子一耳光扇聋了，可见这位虎爸的厉害，莫扎特与其虎爸的关系更是微妙。陈美、郎朗、李云迪的成绩更是得益于背后的虎爸或虎妈。不过沈文裕就很悲催，背后是只问题老虎。
先来看看我和一位家长的一次对话：
家长：老师，明天的钢琴课我们请假！
我：?又请假呀！上课不持续，可是要影响孩子学习进度得哦。家长：最近她都没怎么练，今晚又因为不舒服早早上床了。
家长：有首曲子她还不会弹！其它的也弹的不是很熟悉家长：怕挨你批，课又上不下去。?
我：起不了床就不来吧，好好休息！不过建议尽量不请假。如果弹不出来就请假，她会养成惰性的。优秀就是一种好习惯，想想如果刮风你不来、下雨你不来、心情不好你不来、家里来客人你不来、放假你不来、没练你不来、月考你不来、期中考你不来.....。这么懒散的学习态度，好习惯怎么培养。教育目的就是要培养一个好的学习习惯。再说在家重复错误可是没得啥子好处的。?
家长：生病不是主要的原因，关键是没怎么练！
我：千万不要给她找理由不上课，不然她会把弹琴和学琴作为无关紧要的事，在孩子心里有了这观念，可以说完了，将再也学不好。所以无论刮风下雨，不管弹得好坏都得来上课，这就是大人要有的态度。坚持就是好习惯，坚持就能培养好习惯。至于回课的具体情况老师自会有分寸，哪怕孩子被骂一顿孩子也知道错在哪儿。就算是没练，到老师这里来练习，也比在家练强十倍。我最近分析了上课纪录，弹得好、进步快的孩子都是基本上能坚持每周上课的。?
家长：明白了！我们明天来上课！
我：爬不起来就算了哦?，！要人文关怀的！!
家长：呵呵，这点她还好了，反倒时她经常催促我！
关于这段对话我想到以下几个问题分享给家长朋友
首先能发现一些业余音乐教育的基本问题，且比较普遍：家长对音乐学习的特殊性认识不够，不知学乐器贵在天天坚持，这种坚持包括定期上课。一般而言，每周能上两次课最好，做不到至少也要保证一周一次课，一定记得如果你想让孩子学好点，无论刮风下雨都得坚持上课，除非病得爬不起来。这就是你和孩子要有保持的态度，是大人们要给孩子的态度，千万别找理由。就学习本身而言这是因为学乐器最容易走弯路，走偏路，自己练可以肯定地说不可能练好，很多问题需要老师及时调准和纠正。如果经常请假，懒散的态度是害，更厉害的是在家重复错误害上加害。
关于坚持，我碰到一学生，现在还在我手上带着。这孩子刚开始的时候，上课心不在焉，每次上课都在神游，根本听不进老师在讲什么，每次错误一大堆，弹五个音错四个，有时还多碰一个错六个。很长一段时间进不了状态。因为上他的课实在难熬，有时你会心碎，我曾几次在心里都要劝退，叫他不要再学了，但一直没说出口，因为他妈妈很坚持，也很期待，每周都送来上课，并且很关心情况，有时也急，不知怎么办。记得有一次我说过孩子与别的孩子不一样（其实每个孩子都不一样），不要太着急，这孩子得慢慢来，等他懵懂期过后可能后劲十足。他妈妈明显不满意这样评价，爱孩子是母亲的天性。最后她无奈说了句狠话：我会跟孩子一直坚持的。我能感觉到她的痛苦。所以一直带着没把他踢给别的老师；坚持带他还有个原因就是有一次我做示范的时候，风吹动谱子没法弹了，这孩子看到了随即用手帮我按住谱子不让风吹动，虽然小动作，但会主动帮老师做此举的孩子非常少，就是因为少所以我很感动，从中也可透出孩子有异于别人不同之处。这种不同如果放大能量肯定非同一般。就这样孩子一直坚持，妈妈也坚持，没什么特殊情况，基本每周都来。孩子突然有一天让我大吃一惊，尽然弹五个音五个都对了，一首曲子尽然还像那么回事。孩子越来越好，弹琴各方面都在逐渐长进，趋于正途。当然上课还经常神游，他妈妈也依然头疼着。但我相信耐心和坚持一定会越来越好。我们也看到了惊喜。说此例就是要告诉琴童家长，坚持很重要。孩子情况各异，在学琴过程中会遇到各种问题，如各种叛逆、逆反和瓶颈期。学琴进度较之他人可能会快点或慢点，这其中有很多因素，因人而异，要因材施教，量身定制。最重要的是一直坚持，且要耐心，给孩子成长时间，大人们也要学会等待。
有人说学乐器不是考验孩子，而是考验家长的耐心和忍耐。如果我们想想，其实很多时候不是孩子坚持不了，而是大人们的懈怠，各种理由。
有时候家长心疼学费，孩子没弹出来或者弹不好就不上课，这可以理解，但学习不是经商。你可能省了一次学费，但可能延误了一个好习惯、好态度的建立。再说好老师也会尽量对得起你付的。也许老师说的某一句话你领悟了受益终身。赵晓生教授说过一句话，＂学琴学会一个音就够了＂，这句话就让我很受益。当然前提是你找的老师是值得你信任。如果你有怀疑老师，哪怕一点点，那你趁早换掉，因为你的怀疑会给孩子造成不良的影响，也会给可能被你误会的老师造成伤害，影响老师与孩子的互动。
琴学得好的，往往背后都有个虎爸或虎妈，李云迪、郎朗等都是因为背后有只老虎，不过沈文裕背后是只问题虎。当然关于坚持不请假是不可能的。但你的态度决定结果。在评价孩子学琴和老师教学质量时，评价自己对孩子学琴的态度也是必要的：你是否认真坚持，陪孩子一起努力过？
经常有家长跟我说在老师课堂上，孩子出奇听话，弹得好、效率高，一到家就完全变样，各种问题：不愿练、开小差、小动作，练琴时一会儿要喝一会儿要拉一会儿要吃，各种事。究其原因，其实很简单，原因在于家里没有营造好学习的气氛。问问孩子练琴时你自己在干什么，是否在一旁玩手机、褒电话、看电视、聊天、也可能在打麻将吧，或许你很勤劳在叮叮当当做家务，还时不时对孩子吼两句＂好好练，别分心＂，她他能不分心吗？如你做了这其中的一种家长那都会影响孩子。怎么解决，很简单要么孩子练琴时你停止这些，尽量营造学习气氛。如果想让孩子学好而又无法停止手头事务，那就坚持天天去老师那儿也行。这两种选择都是要你舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物质支持。
在孩子学习过程中，有一天你可能会跟不上孩子的手指了，有些曲子很难，小孩一时弹不下去，亲爱家长你这时候会干嘛？有经验的老师可能会分两种情况，如果是太难那就手把手教耐心教几遍，到学会为止。如果资质聪慧因为没练、不愿吃苦，我跟你一样也要教训他她，但我会采取平等的态度，平和的语气。你受不了肯定劈头盖脸一顿轰吧。你得问问自己你凭什么骂，你解决了什么或发现什么问题了吗？这样肯定不利于孩子习惯的养成，这样也只会拉深大人和孩子之间的矛盾，拉远距离，你与孩子的战争会不断升级。常有孩子在自己父母亲面前弹不出来，父母走开就弹好了，可想你是多么讨人厌啊。这就是教育方式的失败。一首曲子弹多久不是问题，问题在于是否弹好，符合要求，家长和孩子的标准要归于音乐，要问问是否忠于原作，而不是弹多少，弹多快。
家里如果是隔代带孩子的一定要谨慎，小不点最喜欢找爷爷奶奶等老人做靠山，动不动就耍赖，找理由偷工减料。老人心软，难免纵容。一旦大人们沟通不好，好习惯的培养肯定终止在这里。曾经有一学生，十五六岁，超级懒，不长脑子就长膘，胖的靠滚，上课的书还要奶奶拿，最可气的是每次上完课，她奶奶会说：＂宝贝儿，辛苦了，奶奶帮你按摩一下＂。于是在我双眼睽睽之下，她奶奶尽然给孙女按上了。我真想揣她们两脚。这样的结果是，这孩子学了五六年琴，老师换了不少，谁见她都烦，什么都不会。我想这孩子不但琴学不好，将来走上社会也将无所适从。
培养一个好的学习习惯家长的态度和理念非常重要，有的家长总是以内容的多、进度的快为标准，以为学得多、学得快就好。老师要让孩子学得多，多布置作业那再容易不过。这种不量力而为可能的结果就是什么曲子都弹不合格，错音错节奏，犯这种非常低级错误。还有就是养成弹琴的不良方法、不科学的用力、没表达的狂砸等等。听他弹琴你痛苦死，看她弹琴你生不如死。如果你孩子的老师让一首错音一大把曲子，完全不符合乐曲要求的曲子通过，那肯定是不负责任，肯定是在误人子弟。一定要记住有些曲子需要不断反反复复练，一节课是不可能完成的，技术问题、内容问题、表达问题等等，这些都是互相支撑，一项没做好都是不合格的。曾有学生从别处转来，家长上第一次课就说孩子弹琴不注意情感表达。他们意识到自己的问题，那就找原因吧：一是技术有问题，各种音符和记号没注意，该连不连，该断不断；二是不注意分析乐谱的表情记号，强弱不分、快慢不分。这都是最基本的东西。我是满满的讲了一节课，一分钟都没歇。孩子明显有起色，家长也说现在声情并茂，连肢体好像也有音乐了。我暗自窃喜学生的这点进步。最后家长离走的时候问：老师就教一首曲子啊，能不能多布置几首？明显有不满的情绪，顿时我无语，其实心里是很不悦，心想难道你没看到我教了很多东西给小孩吗？当然我不会表达我的愤怒，就说我要求弹好不是弹多。有一次我是被一位家长气疯了，我就一口气布置了五首练习曲、三首巴赫二部创意曲、一首老贝的奏鸣曲。要多还不容易，结果下次回课可想而知。
很多孩子开始对学琴充满兴趣，充满快感，学得轻松，但学到一定时候学就不下去了，原因可能就在于多和快上：因为错误堆积的音乐谁能受得了，孩子哪来乐趣。问孩子所弹何物？不知道！为什么弹？不知道！没快感、没乐趣、没目的、不知为何，谁能坚持。就你，可能孩子弹几分钟你就犯困，你肯定也干不了。有的孩子弹完十级抛出一句＂我再也不要弹琴了"，想想多可悲，学琴让他如此痛苦如此煎熬。，家长一定要注意学习要归于初心，即音乐。
以前钢琴是奢侈品，稀罕物，买袈琴放在客厅充充脸面，有的是为装高雅，别说还挺管用。现在但凡城里人家都买得起，买不起的，凑凑也没多大问题。总之不稀奇了。我特别建议立式钢琴那么不好看，就不要放客厅了，客厅是家庭活动中心，所有房间和厨卫的通道，家人来来往往、交谈、电视、厨房声等等都会影响孩子精神集中。有的孩子会一边弹琴一边瞄电视，就是不瞄也会偷听，心不在焉，如果长此以往，练琴习惯肯定立不好，效率肯定要低。所以建议钢琴放在独立空间，至少要保证孩子练琴时你不制造声音，哪怕一点点。
对于目前的很多考级，就其难度和其中水分，十级也就是个打基础和启蒙。如果真正能拿下十级，后面的空间就非常大。很多学生学完业余十级就不再碰琴了，以为自己就到了弹琴的顶端。殊不知才刚开始。对于那些赶鸭子上架的也许还没入门。这种观念源于对音乐基本历史知识的匮乏。
最后想到的是对于业余学琴，不单是学一门乐器、一个技能，而是学一种文化，文化必须文而化之，内化成一个人的内涵和气质。另外学琴也是练就一种对学习的态度：认真坚持忍耐，持之以恒。如果在学琴中孩子能如此对待。我想不管是学琴，对其他任何学习都是有促进作用的。所以大人的理念是放远点，不要仅仅着眼于当下。
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