“第一，‘覆盖教育的各个学段，从小学到大学’，这是‘固本工程’；第二，‘融汇到教材体系当中去’，这是‘铸魂工程’；第三，‘贯穿在人才培养的全过程’，‘这是中国人打底色的工程’。”今年“”期间，，代表和委员们也就此展开热议，传统文化再次步入大众的视野。
。2017年初，中办、国办公布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，首次以中央文件形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作。《意见》强调，把优秀传统文化贯穿国民教育始终、滋养文艺创作、融入生产生活。
实际上，，将中华优秀传统文化教育作为素质教育的重要内容。与此同时，各地各校积极采取措施加强青少年思想道德建设，涌现出了一大批传承中华传统文化的特色学校。
记者近日走访我市各大中小学，了解到各具特色的传统文化进校园的做法，优秀传统文化融入到学生的学习和生活，传承了民族精神，培养学生综合素养。
市二中：进学礼彰显附加文化魅力
3月27日，丹麦AJS高中来市二中访学交流，21名学生在明德堂上了一堂该校特色校本课程——纸艺华服。学生们通过自己动手，制作了汉代曲裾，同时了解了我国各朝各代的服饰特色。
据了解，纸艺华服是该校府学文化课程中的一门，主要用彩纸制作古代各类服饰。这学期，纸艺华服作为校本课程在线下开设，招收了20名社团学生。
二中是有着千年历史的常州府学，校园中有大量的儒学教育资源。2013年，该校开设了府学文化课程基地。
“府学文化”为主题开发的课程，呈现出百花齐放的格局，原有的校本课程则不断被优化，如荆溪文学社、瓯北史学社、翰墨书法社等，本学期还增设了红楼养生谈、穿越时空的天文地理等课程，高一学生在每周四第四节课通过走班制学习语文、物理、地理等多个学科中的传统文化。如今，该校的校本课程的体系构建初步完成，已经形成一定数量的经典课程和品牌课程。
“儒家文化课堂”是传播传统文化的主要阵地。学校利用每周的选修课开辟“儒家文化课堂”，老师开设《<论语>诵读》、《唐宋诗名家名篇鉴赏题解》等校本课程，学生自主选择，算入学分。学生在学校三年期间，必须选择一门以上“儒学校本课程”。这些教材都由二中老师亲自编写。
每学年开学，二中都有一个传统节目：新生进学仪式暨开学典礼。进学礼在古代府学的“入泮礼”的基础上，融入传统的“揖礼”，彰显儒家文化的影响与魅力，最引人注目的环节，就是高揖礼祭拜孔子，揖礼拜谢父母、敬拜老师以及鞠躬友爱同学，通过这些仪式，给高一新生上了一堂生动的传统文化课。
丽华中学：缤纷戏剧进校园
“蓝脸的多尔礅盗玉马，红脸的关公战长沙……”3月27日，丽华中学的升旗仪式上，八（6）班的学生吴沛凝和她的妈妈还有外婆，祖孙三代携手带来《说唱脸谱》，引得全场师生一片叫好。
3月27日是世界戏剧日，丽华中学在传统的升旗仪式中加入京剧和变脸等表演，让学生们近距离地深切感受传统文化——戏曲的魅力。
国家二级演员林凯杰作为特约嘉宾，近距离向学生表演了川剧中的重要组成部分——变脸，除了传统的京剧脸谱，林凯杰还变出了蜘蛛侠、米老鼠等卡通人物脸谱，令在场学生叹为观止。林凯杰还与学生们分享了他的学习经验，并进行互动，让在场的学生学了一回国粹。
活动现场，丽华中学八（6）班成立了校园“曲韵韶华”戏剧社团，同时聘请林凯杰、吴沛凝的妈妈和外婆——耿玉风、张斌成为他们的校外指导员。“传统文化进校园，除了利用校园内原有的师资和设备，更要将各方社会资源引入学校，实现学校、社会和家庭三位一体的传播、学习模式。”该校校长杨尧中说。
据了解，丽华中学目前在七八年级学生中开设了脸谱创作社团，目前有三十名左右学生参加。学生通过了解脸谱的色彩和人物性格之间的密切联系，学会辨别人物的善恶美丑。同时通过典型京剧脸谱的分析，让学生明白脸谱上不同图案的象征意义，从而激发学生的学习兴趣。为了让京剧脸谱校本课程以多元化的形式呈现，指导老师还根据学生绘画基础的差异，先后推出了剪纸脸谱、变形脸谱以及梳篦脸谱，这学期更是将脸谱由京剧脸谱的范畴拓展到社火脸谱的范畴，并汇总优秀学员的作品，举办了学生脸谱作品展，使更多的学生了解并喜欢这项传统文化。
“之后我们将密切与校外指导员合作，开设京剧、变脸等校本选修课程，让更多的学生对戏剧产生兴趣并发扬光大。”杨尧中说。
朝阳二小：六年普及六种乐器
一年级主要学习打击乐器、二年级为古筝，三年级为陶笛……六年内向学生普及六种乐器。民乐特色教育已经成为朝阳二小的一张亮丽的“名片”。
从1996年起因地制宜，开始实施“以古筝为龙头的民族器乐”特色教育，从一个兴趣班到几个选修社团，再到目前面向全体学生的民乐课程。该校从2010年起，连续获得常州市民乐大赛一等奖并多次荣获江苏省艺术展演二等奖。
走进朝阳二小的校园，立刻能感受到浓郁的民乐氛围：楼层、走廊、墙角悬挂音乐名人画像，民乐队演出及排练图片；课间音乐以民乐为主，整个校园里回荡着具有民族特色的二胡曲、古筝曲、琵琶曲。
课程是民乐传统文化实施的主阵地，朝阳二小开发和完善“器乐实践、民乐社团、艺术团”三类活动：器乐实践，学生必修，体现基础性；民乐社团，学生选修，体现选择性；艺术团推进，追求“精、特、美”，体现差异性。每个学生都会通过每学期的两次“主题学习周”，了解到民歌、民舞、曲艺和乐器等民乐的多个领域。
该校《以“民乐”为载体的传统文化教育研究》立项为江苏省教科研十二五规划课题，学校在开展民乐技能教育的同时，进一步挖掘民乐文化悦己达人的育人价值——以乐怡情、以乐启智、以乐悦人。之后，学校将成立三个中心：民乐文化课程研发中心、民乐文化体验辐射中心和师生艺术素养培育中心，通过民乐辐射至其传统文化，激发学生民族情感，追求情智均衡。
五星实小：四季课程让学生深刻理解传统节日
“大田多稼，既种既戒，既备乃事。以我覃耜，俶载南亩，播厥百谷……”五星实小春分系列活动之种春仪式在《诗经小雅-大田》的吟诵声中拉开帷幕。
在接下来为期两周的“春分”活动中，孩子们将围绕“种春、咬春、嬉春、养春”四大领域开展种树苗、识春菜、挑春菜、做美食、放风筝、画彩蛋、竖俏蛋、听讲座、煲春汤等一系列活动，让孩子们走进一个很中国的春天，尽享春分活动带来的无尽快乐。
据了解，四季课程为五星小学的特色课程，学生通过两周的各类活动和统整性课程，了解我国的传统节日和二十四节气。
“西方文化的融入，多元文化的浸润，国际理解的推进，使学生对圣诞节、复活节、愚人节等“洋节日”如数家珍，逢节必过，反而我们的传统节日则显得冷冷清清。”该校负责人表示，在孩子们眼里，传统节日只是放一天假，吃一些传统食品而已。学生不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色，也不知道这些传统食品的含义。
“为了把我们忽视的中国传统文化中重要的一部分——节日文化教育发扬光大，我们开设了四季课程。”据了解，四季课程主要是把活动和课程划分为春夏秋冬四季，以每一季的传统节日或二十四节气为切入点，从中挖掘其潜在的教育价值，弘扬其节日文化，让学生通过多种方式、多种途径，在参与中了解、在体验中收获、在游戏中成长。
如今，五星实小的学生们一年中，都能度过一个与众不同的四季，他们对于传统节日的理解更加深刻，也对我国的传统文化更加热爱。