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重磅!2018重庆中考语文这些变化你需要知道·····

重庆中考指导
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2018年3月2日,上午8:30,在重庆八中渝北校区,举办了2018语文中考研讨会,以下是研讨会精神:

新变化概述:

1.综合性学习的材料简单,相对单一,对阅读能力的要求没那么高。(区别于非连续性阅读
2.文言文阅读
难度会提高
3.现代文阅读中的文学文本的
难度不一定很高,但是一定要有文学味儿
4.中考考查的非连续文本
有一定难度,不会过于简单

重点问题解答:

1.在考查非连续性文本阅读的大环境下,说明文和议论文相关知识还要不要?
答:
仍然要!非连文本的组成除了图表等内容外,还有相当一部分就是由说明文和议论文组成的
2.材料作文能否直接扩写?
答:不能说不行,
但是不能进入一类作文

一、考试范围
由以前的三维目标(知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观的交融、整合)变为向核心素养靠近的体现语言、思维、审美、文化的交融、整合

二、考试内容
(一)语文知识的应用
1.增加名著考察阅读。了解课标推荐的名著《水浒传》《骆驼祥子》的内容,熟悉其主要情节和人物形象。

1)考察题型:

  • 人物形象的考察

  • 主要故事情节

  • 名著名称及作者

  • 名著主旨

  • 名著内容、艺术特色


2)名著阅读考察导向

  • 基于关键内容,考察“量”与”质“,指向有效积累。

  • 呈现原著内容,考察真实阅读过程,指向”整本书“的阅读。

  • 设置真实情境,关注阅读策略,指向核心价值。

  • 采用读写结合,考察思维品质,导向深度阅读。


2.能结合具体的语言环境和相关现实生活,理解材料、筛选信息、提出问题,能运用语文知识和语文能力进行实践性探究,能采用恰当的思路和方法解决问题。

  • 在考查非连续性文本阅读之后,综合性学习的考查也有了一些变化,把更多的阅读任务交给了非连文本,所以综合性学习不再考查探究材料以得出结论的题型,而是会集中考查实践性探究,能采用恰当的思路和方法解决问题的能力。



(二)古诗文积累与阅读
1.古诗文的考查在以前的基础上增加了”学以致用“,使语言和思想类化,对古诗文语句,除了理解记忆之外,还要能运用在平时的表达之中。

2.能理解文章的基本内容,概括文章的中心,新增了对内容和形式进行分析、评价。


重点掌握的古诗词篇目调整(20篇)

  • 关雎(关关雎鸠)

  • 观沧海(东临碣石)

  • 送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)

  • 次北固山下(客路青山外)

  • 行路难(金樽清酒斗十千)

  • 黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去)

  • 茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)

  • 白雪歌送武判官进京(北风卷地白草折)

  • 酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)

  • 钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)

  • 赤壁(折戟沉沙铁未销)

  • 无题(相见时难别亦难)

  • 渔家傲(塞下秋来风景异)

  • 浣溪沙(一曲新词酒一杯)

  • 登飞来峰(飞来峰上千寻塔)

  • 水调歌头(明月几时有)

  • 破阵子(醉里挑灯看剑)

  • 游山西村(莫笑农家腊酒浑)

  • 过零丁洋(辛苦遭逢起一经)

  • 已亥杂诗(浩荡离愁白日斜)


重点掌握的文言文篇目调整(10篇)


  • 《论语》十章

  • 《礼记》一则(虽有佳肴)

  • 邹忌讽齐王纳谏

  • 桃花源记

  • 答谢中书书

  • 陋室铭

  • 岳阳楼记

  • 爱莲说

  • 醉翁亭记

  • 湖心亭看雪


(三)现代文阅读
1.理解文中重要词语、句子在语言环境中的含义,体味其作用。
2.阅读由多种材料组合而成,较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
注:

  • 非连续性文本相较于连续性文本的两个不同点(核心特点)

  • 加入了图表与文字的转换

  • 增加了对跨文本能力的考察



来源:智琅图书与家长帮论坛


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