瞿老师教作文：精心打磨亮点，避免作文硬伤
——阅卷老师谈高考作文的阅卷与得分
高考作文，作为高考语文的压轴戏，其分数为60分，占语文总分的40%，可以说是高考语文的半壁江山，其重要性不言而喻。笔者有幸参加了陕西省高考语文作文的评分工作，感受颇深。本文试图从阅卷的角度给同学们谈谈考场作文所应重视的环节。
一、高考作文是如何评分的？
1、，严谨、规范、有序。
高考阅卷是一项很严肃的工作，它每年涉及到全省几十多万个家庭，社会关注度高，不能出丝毫差错。、讲和谐、讲稳定的高度重视此项工作，制定了严格的阅卷纪律，如凭工作牌出入，按时上下班，不得携带优盘、手机、纸、笔等具有存储功能的用品进入阅卷现场，不得向社会媒体公布阅卷进度、评分细则，每人保护好自己的用户名、密码等，可见阅卷是非常严格的。
2、实行网上阅卷，最大限度地减少了误差。
从2006年开始，陕西省高考阅卷采取的办法就是把每位考生的答题纸包括Ⅰ卷的选择题和Ⅱ卷的非选择题全部扫描，输入电脑，进入阅卷点的校园局域网，运用专门研发的阅卷软件，把答题随机发送到阅卷老师的电脑上，进行网上阅卷。每位老师一机一码，小组长可以在机上监控本组每位老师的阅卷情况，题组长可以监控每个小组，中心组可以监控每个小组的所有老师，省招办可以通过每个阅卷现场的摄像头监控所有阅卷点的情况。
如作文评分，每份作文随机发送到任意两个老师的电脑上，各自评分，如果误差不超过8分，就取两人的平均分作为最终得分；如果误差超过8分，就发给第三人，看三评与一评、二评哪个分数最为接近，而且误差不超过8分，就取两人的平均分；如果与一评、二评的分数误差都超过8分，就进入组长仲裁。题组长和中心组可以随机抽查。同时，每位阅卷老师的赋分情况以曲线图的形式反映在小组长、题组长和中心组的电脑上，以便随时监控每个人的吻合指数（个人与小组、题组的匹配值）、方差（高分与低分的相差度）、有效度（与别人匹配的有效值）、最高分、最低分、平均分、平均用时等数据，出现问题，马上纠正。
通过以上措施，避免了以前纸质阅卷的相对主观性、随意性，最大限度地减少了误差。
3、时间要求紧，劳动强度大，阅卷速度快。
每年高考时间是固定的6月7、8两天，公布高考成绩、高校录取的时间也是相对固定的，6月25日左右公布高考成绩、开始招生，所以中间这段时间只有半个月多一点，还包括汇总分数、大量的数据统计等相关工作，留给高考阅卷的时间只有一周多。如2007年阅卷老师6月9日报到，6月10日上午培训、下午试评，6月11日开始正式评卷，17日基本结束，18日后续扫尾工作。2007年陕西高考考生将近42万，作文至少经过两人评，有的还需三评、仲裁，因此作文卷就有85万—90万。160多人评作文，平均下来每人近6000份。6月11日第一天开始评，要求速度放慢，每人一天也就200多份，从12日—17日，每人每天至少700份，多达1400—1500份。每天从8：30分开始，12：00就餐，下午13：00开始，17：30分结束。对于中午有午休习惯的人来说，下午的时间是非常难熬的。长时间盯着屏幕，眼睛胀涩，腰酸背痛，屁股不愿挨凳子，手掌磨得红肿，就这样，大家还要拼命赶进度。于是，有些老师就站起来，抱着键盘如同弹琵琶。
我总共批了6088份作文，在老师那一组名列第三。第一天每份作文花100多秒，第二天逐步加速，以至到最后一天，七天的平均速度每份29秒。
由此可见强度之大，速度之快。
这样，就带来一个疑问，如此之快，能保证评分的质量吗？老师们是不是在不负责任、呢？我们还有必要花大力气，去精心准备高考作文吗？这实际上是许多人包括老师和学生认识上的一个误区，我们必须清醒地认识高考作文的特点，把握其备考规律。
二、阅卷老师是如何快速阅读、划分等级、进行评分的？
1、高考作文评分标准的具体操作
“高考作文评分标准”分为基础等级和发展等级，基础等级又包括“内容”和“表达”两大方面。
“内容”具体分为切合题意、符合题意、基本符合题意和不符合题意；中心突出、中心明确、中心基本明确、中心不明或立意不当；内容充实、内容较充实、内容单薄和没有什么内容；感情真挚、感情真实、感情基本真实和感情虚假。
“表达”具体分为符合文体要求、大体符合文体要求、基本符合文体要求和不符合文体要求；结构严谨、结构完整、结构基本完整和结构混乱；语言流畅、语言通顺、语言基本通顺和语言不通语病多；字体工整、字体较工整、字迹清楚和字迹潦草难辨。
“发展等级”分为12个点，如“深刻”包括：1、透过现象深入本质；2、揭示问题产生的原因；3、观点具有启发性。“丰富”包括：4、材料丰富；5、形象丰富；6、意境深远。“有文采”包括：7、词语生动，句式灵活；8、善于运用修辞手法；9、文句有意蕴。“有创新”包括：10、见解新颖，材料新鲜，构思新巧；11、推理想象有独到之处；12、有个性特征。
以上评分标准需要把握的要素达20多个，在时间特别紧张、每份作文不足30秒的情况下，显然不可能，缺乏可操作性，因此概括浓缩为题意、中心、语言、文体、有文采和有创新六个方面。
符合题意就是作文符合作文文题所要求的体裁、内容范围、中心思想、表现手法、语言运用、文章格调、字数等，这是高考对写作的一条基本要求，也是最重要的一条要求。在高考阅卷中，虽然采取分项分等评分法，但文章内容是否符合题意一项允许改变权重，即一旦内容不符合题意，中心再明确，主题再深刻，结构再完美，语言再生动，也都没有意义。
有人认为高考作文要求比较宽松，对题目内容和形式没有作特别严格的限定，但绝不是说可以不受任何限制，任意创作。高考作文是“掌上芭蕾”，学生只能在规定的范围内表现自己的才华。因为高考命题必须考虑的一点就是题目的预防宿构功能，而限定题目内容是最有效的方法。
2007年陕西高考作文是给图画材料作文，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了，旁边标着社会、学校、家庭的三个人不约而同地说：出事了吧！漫画的标题是：摔了一跤。
仔细分析材料，不难看出，一个孩子或学生摔倒，即意味着遭遇坎坷或失败，而从旁边三人的语言来看，虽字面相同但各有意味，或惊讶，或同情，或责难，甚或有“不听老人言，吃苦在眼前”的幸灾乐祸，孩子惊谔的表情也正验证了这一点。因此，最切题意的应是对待失败的态度，如满分作文《飘飘何所似，天地一沙鸥》、一类文《笑面坎坷，一路飞翔》（59分），《让我自己飞翔》、《飞翔的翅膀》、《摔倒了不要怪地滑》等皆是切合题意的好文章；基本符合题意或是搭界的像谈关爱、建设和谐社会甚至环保的，如《过多的关爱等于溺爱》、《爱心永存》、《过分关心》《成功的动力——爱》等。
中心是文章中心思想的简称，中心明确是指文章的观点鲜明而准确，其表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的，但高考作文最好一目了然；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是明确的。
语言要求规范、简明、连贯；文体要求前后一致，符合此类文体的特点；有文采即要求词语生动、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，尤其开头或结尾用一些排比句或段可以增强气势，吸引阅卷老师的注意力；而有创新则可以从任何一个侧面反映出作者自己的独特的个性特征。
以上六个方面应是我们在考场作文中高度重视的关键所在。
2、作文等级的划分
作文分为四类，一、二类又分上、中、下三等，具体如下表。
审题好，切合题意，其他方面也不错的就可能到一类上或中；审题稍偏，但其他方面特别突出的可以给一类下或二类上。
其他几点规定：
（1）无题目扣2分；
（2）字数每少50字，扣1分；
（3）只有作文题目的给5分；
（3）不满300字，且内容与题意无关的为四类文；
（4）经核实，确系抄袭的为四类文。
三、如何精心打磨亮点，避免作文中的硬伤？
阅卷老师的工作流程是快速阅读、整体把握、寻找亮点、准确定位。作为考生，就应该展现自己的亮点，避免“硬伤”。作文失分存在的“硬伤”，与考生忽视基础等级和要求有密切关系。
1、审题
材料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开这一主旨，另辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。提供的材料固然是认真审查，而命题者在提供的材料之后，提出的要求、注意事项等也应视作“题”的重要组成部分。如果不这样看，片面理解，轻视后者，那么审题就可能成为一句空话。2006年全国卷高考作文，材料之后有一段提示：“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。”这个提示给了考生若干限制，但这个限制是有限的，它同时也给了考生施展才能的广阔天地。因此，考生要通过审题懂得哪些内容受限制，哪些又不受限制，从而达到“随心所欲不逾距”的境界，在限制中求发展，充分表现出自己的写作才能。可是有的考生却漠视这个限制，不照章办事，所写内容完全脱离材料的旨意，自作聪明，别起炉灶。这就好比人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也行，清蒸也可，可是你不用这条鱼做菜，却拿一块肉去做菜，当然不合人家的要求和口味呀！
2、标题
标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活性。可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。采用这种题目的，一般不会得高分。北京市当年评选的几篇优秀作文，如《难舍诚信》、《诚信专访》、《扔掉“诚信”之后》，《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。另一种情况是无标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组教师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
3、入题
所谓“入题”是指文章的主体内容要尽快地表现出来，这样可以扩大文章容量，可以尽量发挥每一个字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求写作尽早进入主体内容。而许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本来简洁的原材料进行扩展；有的考生开篇摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理，扣住话题，三言两语，击中要害，干脆利落。有道是：良好的开端是成功的一半，高考阅卷时间紧、任务重，不理想的开头，易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的论证“到位”、“上档次”，也难做出公正、客观的评判。
4、结尾
由于种种原因，有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都视为残卷。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。古人写文章讲究“风头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。即使你雕出了“风头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。
5、卷面
在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢?也不是。该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。
与此相关联的就是错别字问题，高考作文偶尔出现一两处错别字，无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，你的得分也会大打折扣。
6、字数
照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题目用的时间少，成绩必定会受到影响。
医治作文失分的几处“硬伤”并不难，只要我们对此高度重视，把高三作文训练当作高考作文看待，严格要求，写作水平就一定能上一个新等级。
瞿涛简介
瞿涛，陕西省特级教师，陕西省首批中小学正高级教师，陕西省中学语文教学研究会理事，陕西省中小学教材审订专家，陕西省中小学教师培训专家，汉中名师，汉中市中学语文教学研究会副理事长，先后多次担任全国语文课堂教学大赛和作文大赛专家评审委员会委员，省市“教学能手”大赛评委，现为汉中市四〇五学校高中语文教师。
耕耘讲台四十载，教学成绩辉煌。《汉中日报》、《中国核工业报》和《语文报》对他所教学生作了专题报道，中央电视台教育频道《当代教育》系列节目《决胜高三》也做了专访。工作之余，笔耕不辍，先后在《中学语文教学参考》、《陕西教育》、《语文报》、《试题与研究》、《语文周报》等报刊发表论文百余篇。
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