1对1辅导与学校的区别
课外辅导 | 公立学校 | |
授课模式 | 1、一对一全方位辅导 2、精品班全方位辅导 | 大班函授 |
教育理念 | 因材施教，为孩子量身订做个案的教学方案 | 教书育人，以完成九年义务教育为宗旨 |
学习方式 | 学生主动学习，提优补差 | 统一教学方法，被动接授 |
教学环境 | 相对舒适自由、有互动学习的氛围 | 受学校条条框框的约束 |
个性 | 学校主张学生张扬个性 | 学校则限制学生的个性发展 |
培养对像 | 以学生为主体，进行全方位教学服务 | 以老师为主体，1对多教学服务 |
解决方式 | 主张全方位辅导，培优补差 | 共性教育，单纯注重学生的成绩以及升学率 |
教学方案 | 因材施教，一案一用 | 统一教学，一案多用 |
心理辅导 | 定期心理讲座，阶段性辅导 | 虚设，无实际用途 |
测评方式 | 有专业测试，对学生智力因素以及非智力因素进行测试 | 以成绩来衡量学生的能力 |
测评结果 | 两者相结合，才是最适合学习全面、综合素质发展的，既有全方位的辅导学习，也有规矩的约束的向导，这样的方式才是最好的学习方式，也是最适合学生的方式 | |
课外辅导 | 家教 | |
服务 地点 | 1、全方位一对一教室 2、全方位精品班教室 | 学生或老师家里（易受干扰） |
师资 | 教龄三年以上，且有专业教研组全方位培训过的老师。我们是一个团队在为孩子服务，老师虽然年轻，但更有活力，更了解现在的孩子适合什么样的学习方式。 | 在校学生（经验不丰富，判断能力不足，没有延续性）；退休老师（精力不足，对新教育政策、教育方式不了解）；在职老师（带有太多拘泥于课本的知识，且对学生的学习能力、学习方式、学习态度没有一个很好的纠正，更多侧重以做练习讲练习为主）。 |
教师 考核 | 每季度定期对学校老师进行考核，考核通过者才有继续任职的机会 | 没有任何考核，单纯拘泥于自身所学或所掌握到的一些知识点，未必适用于学生 |
教学 监督 | 每次课前、每阶段总结都有学管师及教研组专门对老师的一个监督管理 |
没有任何监督管理 |
配合 度 | 相对自由，但是仍然有学风以及教学的约束 | 自由、随机、散慢，没有任何压力，只是单纯为了上课而上课 |
教师 匹配 度 | 通过非智力因素测试结果为学生量身定设的教案和老师 | 没有选择性，单方面选择老师的质量而忽略了学生本身所需要的东西 |
后续 服务 | 为学生建立学习档案及《学员成长记录册》、有学管师全程跟踪学生的学习情况、课程顾问针对性的调整教学计划、专业老师的全方位辅导、心理专家定期讲座分析 | 没有专业的老师在对学生学习的跟踪，没有制定相适应的学习计划 |
培训 效果 | 学生成绩是受学生、学校辅导和家庭配合三方面因素影响的。如果学生跟着我们的教学计划步骤走，学校课堂认真听讲，又有家长的配合监督，那学生的成绩肯定可以提高的。 | 如果老师是适合学生的，那么成绩也许会有进步；一旦老师不适合学生，那不但浪费钱，更重要的是浪费学生的时间了。所以，请家教是存在一定风险因素的。 |