图片投稿：来自九朝古都美女老师
近年来课外辅导风起云涌，大有席卷全中国之势头。现如今，不仅在城市到处都有课外辅导机构，即便在传统意义的农村地区也有不少类似机构存在。对于课外辅导机构，家长们、孩子们、公立学校的老师们颇为无奈。一方面，这些机构能满足部分学生学习的个性化需要，帮助一些学生有针对性地应对高利害考试；另一方面，这些机构对学生的挟制和绑架作用也让家长们厌烦；再者，辅导机构提前的学习往往是填鸭式教学，对学生学科思维的培养促进作用不是太大甚至对后期学习留下障碍，也让很多公立学校的老师们厌烦。
从帮助学生应对高利害考试来说，辅导机构往往会宣传他们的教学效果怎样怎样。这样的宣传往往引起家长们的纠结！这样宣传背后的概率因素和广告作用，本文暂不涉及。但这样的宣传有意无意忽视了学生有效学习时间的投入，却让我不爽！
中学生文化课的学习可以区分为不同阶段。结合学校教学的进度，我把这些阶段粗浅区分为以下四个阶段：个人感知、粗浅认知——课堂学习、明确认知——课后巩固、深入认知——考前训练、强化认识。这样的阶段区分，实际是围绕知识学习来区分的，一定有不严谨和全面的地方。 在这样的四个阶段之中，囿于时间因素和教学进度原因，课堂教学只能实现到第二个阶段，第三个阶段是学生需要在课外投入有效学习时间才能实现。
结合学生针对考试的要求，对学生个体来说，我他学生知识掌握的过程区分为一下五个阶段：听懂了——会做了——做对了——做好了——会讲了。在课堂教学之中，老师们只能引导学生达到“会做了”的程度，对部分学生来说最多达到“做对了”的程度。至于“做对了、做好了、会讲了“三个层次，也需要孩子在课外投入有效学习时间才能实现。
认识到有效学习时间这个重要因素之后，再来看看校外辅导机构的作用，我们就可以看到他们的所谓辅导有效的本质在何处了。
对所有孩子们来说，学会学习是他们面对未来适应未来的基本能力，学会把握自己的时间更是人逐渐成熟的标志！