从近5年的潍坊中考试题来看，中考语文题型越来越灵活,范围越来越宽泛,考查知识积累、综合运用和能力迁移的题目越来越多，想在中考中得到一个高分着实不易。现在的中考复习已经进入冲刺阶段，或许是由于一模考试和期末考试语文成绩的不乐观，大多数学生对语文复习大多存在着这样两种心态:一部分认为语文知识点繁多,而且中考侧重考查学生的课外迁移能力,考查课本的内容很少,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,复习语文时十分浮躁;也有一部分认为,认真复习课本的知识后,也做了大量的阅读题,考试却不见成效,感觉语文复习无从下手,于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上,语文学科同其它学科一样,有自身的知识系统和复习规律。若能够制定合适的复习计划,复习形成知识网络, 稳扎稳打,答题依据正确的技巧方法,规范答题。考试中是能够取得理想成绩的。那在语文复习中应该注意哪些策略和方法呢?首先要明确《课程标准》《考试说明》中对中考语文的要求，了解中考语文动态。其次依据语文学科的特点,结合以往总复习的实践与体会、别人成功的复习经验及我校的实际情况简单谈谈我对语文中考总复习的一些思路。
复习的宗旨：夯实基础+规范答题+有效训练+高效指导
一、遵循三项原则
1．吃透考纲-------准确把握命题方向。
2．立足课本-------熟练掌握知识内核。
3．触类旁通-------让学生学会知识的延伸运用。
二、四轮系列复习。
四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序梳理归纳并结合针对性的训练，提升学生的语文综合素养。
第一轮复习:夯实，回归课本、系统归纳、重抓基础。
思路:以整册为单位复习,基本上是三册用时两周。
方式：这一轮复习以课本为主,以《语文课程标准》为纲。夯实基础,把握教材的重点与考点之间的联系,进行全面的复习,按“重点知识梳理与强调，学生练习巩固，教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行,形成知识的积累。
复习要点
①字词夯实过关：字音→字形→多音字→形近字→近义词，字音、字形力求人人过关，以小组为单位，组长负责把关，小组捆绑评价，老师课堂抽查，督促学生强化识记。（每一课后面的读一读，写一写的字词，《行之天下》中梳理的词语，训练结合《行之天下》《中考语文复习指导》，依据学生的实际情况印制的小练习，注重一些形近字的区别籍—藉、澜—阑—斓—谰、缀—啜—辍—掇、撤—澈—辙等）。
②规定背诵篇目的精确过关:背诵一默写。对于重点的篇目，语句，要字字落实,时时“温故”,针对学生基础参差不齐的现状,归纳出重点句,重点检测。让学生切记:字出错,满“盘”皆输。不但要求背诵，还要求字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字（燕—雁、罔、唯—惟、消—销等），更要时时“温故”。仍然采取小组长负责制，小组捆绑评价，督促学生的巩固夯实。每周一进行名句默写大赛，对优胜的学生颁发优胜证书，刺激学生的积极主动性。
③课内文言文过关：归纳主要知识点(包括常用文言实词、虚词、一词多义等)、注重课下注解及译文。分册对课文中出现的“以，之、于、为、而、乃、且、然、者”等虚词进行梳理归纳，掌握它们的用法并能熟记例句；分册对课文中出现的通假字、一词多义、古今异义进行梳理归纳，并能熟记例句，（具体复习过程中，让小组分别承担不同的梳理、归纳任务，归纳好之后教师把关，最后印制出来发给学生，强化记忆。）夯实学生的文言基础能力；明确文言句子翻译的原则（直译，遵循换、留、删、补、调的原则）掌握一些重点句子的翻译。
第二轮复习:专题分讲、精讲精练、提升能力。
思路:这轮复习以考点为据,针对考试试题内容，按积累运用、阅读、写作三大块分类复习,进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧、规范答题等方面的整体复习训练。通过专题突破,可以使以前散见于课文中的基础知识系统化,使学生们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系,消除那种只见树木不见森林的迷茫,提升能力。
复习要点:
积累与运用(默写、语法题、语言应用题的方法指导及训练)
方法策略： 1.潜心钻研中考命题,探讨预测命题方向。认真分析研究近五年中考试题,试题结构、命题内容和题型、题量上的总体特点和变化。近五年我市中考语文试题内容保持相对的稳定,测试目的明确:从基本字词句，基础语法常识（词性、短语、病句、标点、修辞、单复句等）到课内外名言名句的积累运用,到名著阅读、综合性学习的考查,重视考查学生的知识积累,尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解決问题的能力。
2．精心准备,争取积累运用部分得高分。
①对于字词的音形，名句的默写一轮复习已经强化，二轮复习时进一步查缺补漏，强化夯实，适当结合有关资料和平时测试的易错点强调一些词语的理解和运用（鳞次栉比、味同嚼蜡、天伦之乐、忍俊不禁、相濡以沫、效尤、谰语等）。②对于名著阅读,则要紧扣考纲规定的20部名著,对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理。（运用好“读书拾零”本，让学生有计划的对20部名著进行摘抄整理。仍然采取小组分工完成的方法，最后资源整合，节约时间，提高效率。）③对于综合性学习,要关注各地新题型进行训练。地域特色题也不容小视,（2016年的潍坊中考第10小题“请结合‘材料1和材料2’简要概括潍坊风筝的特点”；2017年潍坊中考第7小题涉及潍坊的老字号“杨家埠风筝、潍坊嵌金银漆器、同顺德木版年画、高密郡铁匠菜刀、青州隆盛糕点、安丘芝津烧肉、昌乐马宋饼等”）复习中要培养学生读书看报的习惯,通过本地的乡土教材去了解本地名人的相关事迹,有意识去熟悉本地一些著名的旅游景点、当地的名吃特产、风俗习惯、地方艺术以及相关的故事、来历等。
文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)
方法策略：1.研究中考试题明确复习方向，近五年我市文言文通常是采用课外语段阅读,选文大多是简单的人物传记或是名人轶事（13年《使贪》、14年《李孝子传》、15年《吴留村》、16年节选《列子·天瑞第一》、17年节选《茗柯文三编》）文段的内容往往是对所学的重点字、词、句的迁移考察。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等。2.复习时根据考纲的考查范围和要求，对复习内容进行取舍、侧重，注重由课内向课外的迁移运用。复习时选好篇目，选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。（《狼》《口技》《小石潭记》《出师表》等）
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类，包括字词的考察和句子的翻译。字词大多是课内学过的虚词、特殊的实词，一轮复习中已经梳理夯实过。句子的翻译题，解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。翻译时注意应抓住句子中的关键字词，这些字词往往是得分点。（注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。）（3）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句，从多角度、多侧面思考作答。
古诗词鉴赏：
这类题的分值一般是4到5分，考查2个题目：一般考查的题型⑴分析综合，归纳内容要点,概括中心意思。⑵鉴赏评价，评价作品的思想内容和作者的观点态度、鉴赏作品的语言、形象和表达技巧。
方法策略：1.明确考题涉及的要素：古诗词鉴赏主要考查古诗词的形象、语言、表达技巧、思想内容等,侧重于以下四方面能力的考查:①抓住形象,体味意象(意境),借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀和内容;②品味诗歌的语言,从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三个方面来分析用词的精妙之处,从景、情、意(理)三个方面赏析名句、主旨句,得出合理的启示和思考;③能正确朗读古诗词,理解诗词中各种手法的运用,如典故的运用、象征的内涵、各种修辞手法及表达方式的辨识及其作用等；④了解一些重要的作家、作品及其写作特色。2.把握解题思路：解答古诗词鉴赏题应特别注意从整体上把握诗歌的主要内容,体味意蕴；品味语言时，借助联想和想象,作出正确的回答。
3.精准复习，复习时从以下几个方面入手：①重点掌握大家的有关常识（包括基本的文学常识和作品风格）如李白、杜甫、李清照、苏轼、王维等。②分类梳理（叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗等）③强化识记常出现在古诗中的意象的含义（柳、梅、菊、西风、夕阳、雁等）④典例分析，规范答题训练。（手法类、形象类、意境类、炼字类、句子作用类等）
现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)
方法策略：把握“考点”，掌握答题技巧。近五年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩的散文(时文、名文)（13年、14年、16年、17年散文，15年小说）、另一篇是说明文或议论文。2.复习时教师要授之以渔,传授技巧,训练规范答题。在阅读题目的设置上，按照“整体——局部——整体”的原则。3.做题时让学生牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，所设题目的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读文段时，注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。如整体感知类的题目，常常要求学生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。答题时从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再如，学生认为最难的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；其次结合语境，抓住句子表达的最关键的词语，明确其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、排比、拟人、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。总之凡是考查的各种题型，都有一定的解答思路和方法，我们要逐一为学生梳理、归纳、规范，防止学生答题时茫然、盲目。
写作(各种文体的写作指导及训练)
方法策略：1.吃透《课标》，课程标准要求写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,鼓励自由表达和创新表达。2.有侧重点的进行训练。加强审题、立意、表达、布局、创新、文体等方面的系列训练。 ①审题上，让学生养成仔细审题的习惯。历次的测试中都存在着一些学生不认真看原文，不能认真审题导致作文失分。②立意上，教学生善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。③创新上，有意识训练学生的思维。训练学生的发散思维，培养学生思维的独特性。鼓励学生寻找到自己的风景,写出具有个性色彩的优秀的考场作文。④书写上，书写务必重视，若书写潦草，势必会影响作文分数。平时训练中养成认真书写的习惯，俗话说“习惯成自然”。⑤文体上，写自己顺手的，遵从课标要求，以写记叙文为主。3.训练升格作文，对于同一个作文要求，设置不同训练点，让学生在多次的修改中提高自己的作文水平。（拟题目、加写作技巧、加小标题、加题记等）4.积累素材，从学生的现状来看，学生积累的素材不多，作文知道如何写，却不知道写些什么，解决写作文的材料是写好作文的重中之重。针对这一点，务必要求学生养成阅读的习惯，多读书看报，开拓自己的视野、了解时代信息、把握时代脉搏，为写作积累素材，补充新鲜血液。当前虽学习比较紧张，每天仍要“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。
材料作文是近几年写作的主流形式，把握材料作文的特点，重点训练学生提炼主题的能力，材料作文中的材料大多是故事，故事蕴含哲理或故事带给人生活的启示和感悟等，这就是要写文章的主题。主题确立了，选好材料，运用一定的写作技巧谋篇布局就可以了。
第三轮复习:综合训练、查缺补漏、巩固提高
思路:在前两轮复习的基础上，这轮复习重点是提升学生的阅读能力，进行技巧补充，强化规范答题训练和模拟考试,注重运用,强化对知识的迁移、创新、实践能力的培养。检测阶段复习的成效,进行中考实战的演习,提高应试能力。通过查缺补漏,强化学习的目标性和针对性,使学生积累考试经验,提高综合运用知识的能力。训练时可选近五年的潍坊中考题或全国各大省市的中考题，选难度、容量与近两年中考题相近的题目练习,真正起到模拟、演练的作用。
复习要点
① 吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息，精选模拟试题。
② 精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。
③ 通过模拟练习,反馈复习情况，及时调整复习方向、方式、方法。
第四轮复习(考前一星期):自主复习、整理消化、自信迎考。
思路:学生在老师的指导下根据自己的实际情况查缺补漏,教师侧重点拨指导,并进行知识系统梳理、考试方法与技巧的辅导。
复习要点
①学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我，找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。
总之,“厚积薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩,需要扎实的基础知识,正确的答题思路,以及较强的理解表达能力和规范作答。复习就是一个厚积的过程，技巧掌握运用的过程。训练规范作答的过程，复习讲策略有方法才会事半功倍。