随着教育的不断革新，家长们越来越重视孩子的教育了，很多家长担心孩子学不好，所以市场会紧张过度而给孩子养成了许多错误的思维，我们根据一些培训中心在教学中的分析，总结出陪孩子练琴需要注意的那些关键性问题。
大多数学古筝的孩子，不仅要由家长陪同上古筝课，回家练琴也多由家长督促。古筝老师固然是教学的主导因素。但家长却是天天与孩子在一起的。于是，家长在业余古筝学习中就成为了一个重要环节！如何发挥应有的作用，的确是个值得重视的问题。
有三种情况，是不利于学习的：
第一种，家长代替太多。理应学生自己努力去做的事，却由家长代劳，比如认谱，这是完全可以，而且也是应当由学生自己去熟悉的事，但却有这样的学生，学了几年古筝了，老师指着一个简谱的音符问学生：这个音是什么名字？多少的时值？是哪根弦？这时，孩子不是回答提问，而是回头看妈妈（陪孩子学琴的多数是妈妈），意思是应当由妈妈回答，这说明平日练琴时，这些事都是由家长告诉孩子的，不必自己费心，结果好几年天天面对的音符，却还不熟悉，甚至并不真正认识。
第二种，因急于求成而对孩子施压过分，事事强制按家长的意志办，甚至使用“暴力”。这种家长很可能受到贝多芬小时侯挨打的故事的影响，时间久了，很容易导致学生学琴的逆反心理。
第三种，与前两种相反，取完全不过问的状态，对于少数理解力，自觉性都好的孩子，这样的态度并不错！问题是更多的（特别是幼小的孩子），不太可能完全理解老师的全部要求，这时，家长的协助，提醒是有益的，但家长却放弃了这一点。
从很多的教学活动来看，我们总结出一些可取的正确态度，家长们可以作为参考：
第一，不要代替学生的学习，还以认谱为例，让孩子自己去认，不要替他们说出音名，找到琴弦，如果一首短曲有错，可以告诉孩子错音，但不告诉错在哪，让学生自己查找，实在找不到，可以缩小范围，告诉他，那一段内有错，或这一句内有错，但正确的音是什么，就一定要由学生自己解决。
第二，不要急于求成，不要觉得自己明白了的孩子也必须立刻明白，静心想来，弹古筝并不简单，又是技术，又是艺术，又是双手......要求孩子协调好这一切，够复杂的了，有缺点是正常的，一个缺点克服了，另一个又出来了，新的缺点克服了，旧的缺点又回来了，应当说这都不足怪，只要是在认真克服缺点，那怕步子慢一点，但终究会积少成多，取得可观的进步。
当然，家长最好也不要“袖手旁观”，而是应当起一个类似老师的“助教”的作用，特别是一周上一次，两次课的学生家长，认真领会老师的要求和意图，在下次课之前这段时间内，用适当的方式，贯彻，落实老师的教学要求，解释孩子没有理解透彻的教学意图，提示孩子下了课就忘记了的东西，记住孩子不能完全记住的东西等等。
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