音乐教育是一种美育工程 , 在教学上不仅与普通专业不同,就是和本专业的其他课程也存在差异,尤其是器乐演奏课,在此类课程中,师生一对一的教学几乎已成了一种定式,集体课程反倒被忽视。
一方面是乐音的相互干扰问题,学生在课堂上的演奏是靠音响来表现, 而教师对学生作业完成情况则主要靠听觉来检验、判断并对其进行纠正或评价,要准确判断学生的作业完成情况,集体课比较困难;其次,学生程度的问题,同一个班 、学习同一种乐器并在同一起跑线上学习的学生, 由于天资 、努力程度等差异, 随着时间的推移, 会显露出不同的差距,这就为在集体课教学中力求程度整齐而便于教学的要求发生了矛盾。
随着社会的发展以及人们对素质教育的重视,越来越多的人加入了学古筝的行列,古筝教学如何面向未来,是一个值得思考的问题。当今的古筝教学已发展到利用网络授课答疑的阶段,要想在保证教学质量的基础上,扩大一堂课的教学辐射面,使更多的古筝爱好者都能受到系统、规范的教育,集体课程一定是首选。但是,怎样上好集体课呢?当然是有一套方法的。
针对学生的不同程度进行编排班级,将问题集中在一块儿,便于教师教学。