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古筝教学哪家强?集体课程有妙招!

2022-01-27 02:43:43


音乐教育是一种美育工程 , 在教学上不仅与普通专业不同,就是和本专业的其他课程也存在差异,尤其是器乐演奏课,在此类课程中,师生一对一的教学几乎已成了一种定式,集体课程反倒被忽视。


一方面是乐音的相互干扰问题,学生在课堂上的演奏是靠音响来表现, 而教师对学生作业完成情况则主要靠听觉来检验、判断并对其进行纠正或评价,要准确判断学生的作业完成情况,集体课比较困难;其次,学生程度的问题,同一个班 、学习同一种乐器并在同一起跑线上学习的学生, 由于天资 、努力程度等差异, 随着时间的推移, 会显露出不同的差距,这就为在集体课教学中力求程度整齐而便于教学的要求发生了矛盾。


随着社会的发展以及人们对素质教育的重视,越来越多的人加入了学古筝的行列,古筝教学如何面向未来,是一个值得思考的问题。当今的古筝教学已发展到利用网络授课答疑的阶段,要想在保证教学质量的基础上,扩大一堂课的教学辐射面,使更多的古筝爱好者都能受到系统、规范的教育,集体课程一定是首选。但是,怎样上好集体课呢?当然是有一套方法的。



第一,点面结合教学。
1、听,教师在对同级水平的学生进行教学时,通过听觉辨别学生们在同一曲子演奏中出现的问题,从而对他们进行帮助。
2、看,通过观察看哪些学生在弹奏时的指法、动作出现问题,对其及时纠正。
3、知,教师应当十分了解同级水平中不同学生的情况以及他们存在的差异,通过由音乐感受能力强的学生带动音乐感受稍微弱的学生,让他们相互学习,一同成长。
4、抽,不定期地抽查学生进行单独演奏,使他们形成竞争的态势,清楚地了解学生们的联系情况及现阶段存在的问题,在竞争中激发他们的学习欲,不断提高自己。
5、启,在教学中,引导很重要,教师需要对乐曲分析讲解,启发学生去想象音乐画面,让他们学会去联想, 去领会,并把握曲意所涵盖的寓意,从而将自己的感受蕴藏在演奏中。
6、示,教师应根据不同风格的乐曲、不同流派的特点多为学生作示范,让他们自己去认真感知。


第二,编排班级。

针对学生的不同程度进行编排班级,将问题集中在一块儿,便于教师教学。





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