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这几年，学习古筝和二胡的人越来越多，民乐学习热潮出现。我市相关文化部门也越加重视民乐在群众当中的普及和推广，举办了赛事以推动民乐的发展。学习民乐会为人们带来怎样的改变？近日，记者采访了我市古筝教师庞文艳。
说到当初为什么会学习民乐，她告诉记者：“其实我是十几岁才开始接触民乐，那时候因为自己的性格非常内向，父母听说学习一门乐器对改善性格有一定的影响，就让我去试试，而我一下子便爱上了古筝，后来就坚持了下来。”
坚持长久学习一门乐器，不管是对人外在的性格还是内在的修养，都有着潜移默化的影响，后来，周围的人逐渐发现，那个曾经不喜欢说话的小女孩，变得开朗、优雅起来。
高中毕业，庞文艳顺理成章地考入了贵师大古筝专业，师从古筝教授陈灵芝。
“陈教授是个很严厉、严谨的艺术家，只要她听出来你有一个音弹得不好，这首乐曲都要重新反复练习。”庞文艳说。到大二的时候，因为勤工俭学，庞文艳开始慢慢接触民乐教学。从当陪练开始，到带一些初级的学生，从而也是自己不断学习，不断修正，达到了教学相长的目的。
2007年，毕业于贵州师范大学音乐学院古筝专业的庞文艳，通过参加了遵义的教师招考，成为了一名小学音乐老师，开始真正从事音乐启蒙教育。
那么学习乐器究竟有什么好处呢？庞文艳告诉记者，学习乐器却必须全面动用脑的两个部位。比如，你练习乐器的时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看乐谱，耳朵要听音高，脑子里还要记乐谱背乐谱，可以说是真正的一心多用。而左脑和右脑同时工作，既调动思维又调动动作，所以是脑部动能的最好锻炼和平衡。同时对于培养孩子的专注力、耐力也是大有好处的. 台湾教育界有句名言，就是“学音乐的孩子不会学坏”。因为音乐本身的潜移默化的教化功能，使得孩子在学习音乐的同时在学习美，感受美，还在实践美。一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。
孩子到四五岁的时候，有的家长就琢磨着让自己的孩子学一件乐器了。很多家长在给孩子选择乐器的时候可能会比较纠结，到底学什么乐器呢？钢琴？小提琴？古筝？二胡？庞文艳认为，这应该让孩子的兴趣做决定。
因为受到陈教授的影响，踏上工作岗位后，庞文艳对于学生也非常严厉，有时候会很凶、很着急。“没过多久我发现自己的教学方法存在一定的问题，因为我带的学生都是小朋友，最小的也就四五岁。如果一味的从艺术严谨的角度去要求他们，和容易打击他们的学习兴趣。”
后来，在针对幼儿和青少年的音乐教学上，庞文艳逐渐摸索出了一些小方法。她说：“对于刚入门年纪又比较小的孩子，因为没有情感经历，对于一些流传下来的专业乐曲无法理解，在演奏中也不能表达情绪。所以我会把他们熟知的一些儿歌，比如《小燕子》改编成古筝曲，让他们从简单的、熟悉的乐曲练习中找到兴趣，然而再穿插技巧练习。”
在教学方式上，庞文艳认为“一对一”教学不是最好的，其实同学之间的合作也非常重要。因此她编配了一些两三人的小组合，把年龄、级别相仿的孩子安排在一起上课，让他们在学会配合的同时，形成良性竞争。
同时，家长的心态也非常重要。“其实90%的人与生俱来的音乐认知都在同一水平线上，只有10%的人有一些突出的因素。所以不要一开始就想着要把自己的孩子培养成郎朗，从而对孩子进行严苛的要求，让孩子失去了学习音乐的兴趣和快乐的意义。”
学习乐器，应该让兴趣作为引导，如果孩子在这个过程中，有了一些过人的领悟力和表现力，而自己又有这方面的目标，那可以着重培养。如果没有，让孩子多一项爱好也是有所收获的。
“有时候，一些刚带孩子来学习的家长会问我，什么时候孩子们才能富有感情地演奏出乐曲或者登上舞台表演。其实，优美的乐曲都是反复练习的结果。民乐学习，贵在坚持，在持久的同时，必须保持严谨、踏实的态度。”庞文艳这样说道。
音乐是长线条教育，没有长时间的积累，不能一下子弹奏出美妙的音乐，更不能表现出良好的音乐素养。乐器演奏属于技术性，所谓熟能生巧，就是要经过反复的练习，而这个过程又是非常枯燥、乏味的，所以要有一定的恒心和毅力才能坚持下来。
为了让孩子在学习过程中不断提升，让他们保持对学习的渴望，庞文艳经常带学生到北京、浙江、深圳等地参加比赛。她说：“中国民族乐器流派众多,不同地域的城市有着不同的艺术风格和独特的艺术表现手段, 也和当地的人文风格有着密切联系。”因此，在比赛之余，还能和全国的民乐爱好者交流、讨论，取长补短。在不断琢磨、学习乐器的同时,学生也会了解该地区的音乐文化的特点。
在今年我市举办的首届民乐大赛上，庞文艳所辅导的学生作品，有5个进入决赛，并获得相应奖项。在本土比赛，可以看到孩子们越来越有自信，越来越想展示，完全没有了压力，特别是决赛，更像是在表演。
她告诉记者：“这对于我们民乐教学的成果是很好的展示，同时对民乐的普及也有很积极的作用。希望以后举办更多的比赛或者大众参与的音乐会、演奏会等，把传统民乐展现给大家，让群众听得到、看得到，从而更了解和喜欢民乐。”
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编辑：刘伊霜
审核：王胜旺