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一个好的古筝老师应该具备哪些条件?

2022-01-09 04:05:36


在我们第一次接触古筝后,我们就想着要找一个好老师!

但是,经常会困惑什么样的老师是好老师呢?

你有想过吗?你知道如何去判断吗?

当然好的老师有很多种,不能一概而论好坏。

以下是小编整理的一下条件,大家一起来参考一下!


第一,她的演奏。如果一首曲子她自己都弹得磕磕巴巴,她又怎么教的出能把这曲子弹的好的学生呢。虽然学生弹的流畅与否,感情表达准确与否,她都听的出来,可以提出意见,但是老师的职责不只是这样啊。弹的流畅不流畅,表达得怎样,有点音乐细胞的人都听的出来。老师的职责是要指导学生如何改进自己的不足,如果她自己都没练好,又怎么会知道这个曲子的难的部分如何改进如何克服。


第二,她的语言。即使老师的演奏很好,也不能说她是一个好老师。毕竟老师是用来教授的,而不只是演奏欣赏的。有的老师自己弹的是很好听,但是她未必能够说出来。就是茶壶里的饺子类型。我学了段时间的钢琴,(很惭愧没能坚持,一方面因为时间,一方面是我不太喜欢西方音乐),老师是音乐教育专业的,那课讲的真是好,她知道怎么说学生能听懂。这就比某些专修钢琴演奏的自己弹的很好却说不明白的老师要强多了。

而这方面差一些的老师,她想说什么,说出了千言万语,也没把意思表达清楚。学生没听懂,不知道怎样做她就急,就发脾气骂学生笨。这样的老师还是不要跟着学的好。


第三,老师课上的教学。负责任的老师应该是教的认真仔细。不能说一首曲子让学生照谱子弹下来,弹的顺溜了就算过关,开始学习下一个曲子,这样的教法是害学生。学习乐器不能以会弹的曲子数量来评定水平的高低,而应该以技术实力。

好的老师应该教之前先说明一下曲子的背景,内涵,曲子要表达的感情。第二步示范,我的老师前两步是做的很好的,示范的时候边示范边说明这一段曲子说的是什么要表达什么。(很佩服她这一功底,能一边弹一边说)第三步是先说明哪到哪是一个段落,然后一句一句地教,学生弹顺溜一句后,老师即讲解这句表达怎样的感情,颤幅多大,按到哪里。讲到一个段落结束,就让学生反复复习这个段落,直到达到满意的效果为止。


有的网友有疑问,老师教的慢是不是故意拖延时间赚学费。

这个问题呢需要具体事情具体分析。慢也各有各的慢法。

有的慢是老师坐在那里,看着你一句一句地练,什么时候你练的顺溜了,才继续往下讲。

有的慢是学生弹,弹到有问题的时候,或者是音符应该处理轻些,或者应该力度大些,颤弦重些,随时指出,下一次弹的时候学生尽量避免错误而达到老师的要求,或者学生不知道怎样处理的时候,老师应该传授技巧性的东西。

不用多说,两种慢有本质上的不同。第三部分,老师应该有师德。乐器是高雅的东西,但不能以这个标准来评定老师。老师也是凡人,需要生活。从另一个方面来讲,教授乐器是一个很辛苦的工作,可不能因为老师只是坐在那里动动嘴就赚那么多钱而觉得不平衡。尤其初学者,弹奏出来的基本很难算做音乐。那种节拍不恒定,忽慢忽快的感觉真的可以让人发疯。还有音色处理不好,杂音多,那种折磨真的很难受。而且学习47的时候,按音按不准,这种不准确的音听时间长了,对老师正确的听力还有有点影响的。


教学过程中的难点是摇指和双手。这两部分简直就是初学者的噩梦。

有经验的教师,是很注意循序渐进的,尤其是这两方面。而不是上来就给弄个速度很快,左手配合又很多的曲子。

摇指,最初是一下一下地先劈后拖,练好基本动作之后,再慢慢加快速度,这种加快不是可以加快,而是自然加快,就是先一秒钟劈一秒钟托,练习熟练了以后,自然会觉得这个速度很慢,手指自然就加快了些,快到适合手指实际功底的速度。这样慢慢地跟着手指的能力加速,很快就能将摇指运用到乐曲里了。

双手,选简单的双手练习曲,就是整首曲中需要左手弹奏的只有那么几个小节,而且速度适中,练习几次后左手完全跟的上。这样慢慢练习左手多的,速度快的,这种加速要根据左手实际能力来选择。如果练习十多次还觉得左手很生涩,那就要选取难度低些的了。

这样循序渐进地练习,不觉得辛苦,而且会有成就感。左手按颤揉等是启蒙老师教我的,这双手弹奏是第二位老师教我的。让我受益匪浅。


有的筝友会问,如何辨别一台琴的质量。有的琴虽然底板裂开,但是音色还是很好,有的琴虽然哪都没坏,但就是听起来别扭。初学者可能也分辨不出来音色是否好。

恩,我的经验就是,听听好琴弹出的曲子,现场感受一下那种音色。就象服装一样。一般人们对品牌服装没什么感觉,认为不过是衣服,再贵的衣服也还是衣服,能怎么样呢。其实只要穿过一段时间质量上乘的衣服,自然而然眼光就高了起来,不管在哪里看衣服,只要看一眼,就能形成一个大概的印象。


再说说学生应该做的吧。同样一个老师,学生的不同学习态度,对老师的教学积极性影响是不小的。

如果一个学生勤奋练习,很快就把老师教的东西消化,老师教学的时候积极性就非常高,非常乐意把自己所学传授给学生。

如果一个学生太依靠老师,回家也不怎么练琴(练不练琴,其实是看的出来的。不是有一句话吗,一天不练琴自己知道,3天不练琴同行知道。连专业人士都掩藏不住是否勤练,何况学生呢),老师教起这样的学生也会没精打采的。能弹下来就不再有其他要求了。而第一种学生,很快就弹下来后,老师会很积极地提出更高要求,比如哪段应该热情一点,速度快点啊,哪个音符应该重一些啊等等可说可不说的技巧。这些技巧老师不说,也不算她违背师德,说了那是她认真细致敬业。

如果是成人学习,虽然老师也知道成人生活压力大,练琴时间少,但如果成人学生进步很慢的话,即使有再合理的理由,老师也不会同情原谅的。我的启蒙老师就因为一个成人学生不能按时完成她的教学计划(这个老师的进度已经够慢了)而主动提出让那个学生停一段时间课,把以前的功课都补好再继续上,否则只是浪费她的金钱和时间。


以上一些是小编整理,

当然不能完全概括到我们好老师的条件。

中筝学院做为全国古筝教师的孵化器,

希望能够多多为社会提供优质的师资力量。

你心目中的好古筝老师应该是什么样的?

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