初一是道坎,初二是个坡,初三是座峰(附学习规划表)

一进初中，同学们都会惊奇地发现，与小学老师事事关心，面面俱到相比，初中老师管得很松，作业留得不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没老师看着，随便说话，没人管。

这一点必须引起家长足够的重视，从小培养孩子自主学习的心态尤为重要，尤其学历不太高的家长，孩子小学时期你陪读陪写陪练，进入中学会搞得你措手不及。怎么办？

培养孩子自觉地学习。有些孩子管不住自己，放任自流，不能自觉地预习、复习，这样的学生多半缺乏自制力，不刻苦。长此以往，与自觉学习的同学差距就会越来越大。等家长发现的时候就很难赶上了。大家都在一个水平的时候，孩子都不能自觉学习，出现了差距，孩子的畏难情绪就会变成隐形的，只说不做。表面看很努力，实际不出效果，请家教只辅导功课不能解决心态问题，是事倍功半。

让孩子要有计划性。在学习的过程中，总会有学得好的部分，学得不好的部分，要有计划地查漏补缺。初中难的学科较多，要有计划地分配时间，避免偏科也很重要。给孩子找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，对症下药，有所侧重。

万事开头难。相当一部分孩子，进入初中后，以为考入中学，甚至考入实验班，就万事大吉了，想休息一段时间再努力，这就大错特错了。等中考的时候，可能实验班的同学成绩还不如普通班的。

初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一如果基础打得不牢，不能开拓思维，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会很吃力，尤其是初二，初三还要学两门新学科——物理和化学。三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，孩子跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，占得先机。

这个毛病在小学还不明显，毕竟小学的知识比较简单，即使粗心大意，也只是“会做，写错马虎”而已，但到了初中，这就包含两层含意：

似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，孩子如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。(有的学生看似什么都会，就是考试不会)一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且这样的同学还觉得自己很聪明，老师讲的都会，只是偶尔马虎而已，结果考试成绩总是一塌糊涂。

在完全会做的情况下老是做错题。这种马虎在小学时，大家分布在各个不同的小学，马虎一点，不太会影响到班里的排名，到了重点中学，尤其是实验班，竞争激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多特别聪明但很毛躁的同学上了初中，成绩越来越差的原因。

不会当然要向老师、同学、家长请教，表面上看这是对的，但大家一定要明白：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，只是得到了知识本身，并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解出。所以家长要明白：中学的孩子面对一道难题，首先要刻苦地独立思考半个小时或一个小时，争取自己解出来，这是最好的，最有收获的。实在解不出再向别人请教，孩子就会非常珍惜这次机会，很注意别人是怎样思考、运用技巧的，而不是仅仅关心答案。

这一点最重要。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩不管怎么努力还是停滞不前，或是与同学、老师有些小矛盾等等。如果处理不好，会影响学习成绩，有些同学甚至会因此一蹶不振。

遇到问题，首先要让孩子学会自我调节，多从自身和积极的方面思考问题。有些孩子为了自尊心，逃避问题，不愿意与别人沟通，这样做并不能保护自尊心。只有把问题解决了，成绩提高了才是硬道理，有了成绩才会获得认可和尊重。

总之，初中三年是关键的三年，初一是初中和高中最关键的一年，一旦初二或以后出现了问题，孩子的成长就不是简单的教育了，而是艰难的矫正！这时期的风险，家长不愿意承担，老师或机构更不敢承担，最终受害的是孩子！

升入初二的同学马上能感觉到知识的难度和初一不是一个级别，比如初二数学含中考60%的考点，中考几何最难的辅助线构造是在初二进行学习，同时由于初二开始学物理的缘故，精力会分散一些，也加大了学习的难度，所以，初二通常被称为“爬上坡路”。

初二就是冲向山峰的“坡儿”。与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待，与终点处相比，它少了许多的掌声、加油，还有那条红线。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

大家可能听说过：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！在别人奋力攀登的时候，有些孩子产生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。

初二一年的知识量超过整个小学六年的二倍，不努力是学不好的。这对之前靠聪明就能轻松得高分的孩子来说，是一个不小的考验。尤其是老师和家长对孩子小聪明错误的赞扬和鼓励，使孩子养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气，扭转起来颇要费些功夫。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。不好的习惯造成的后果在初二时候初露端倪，表现在预习时不知从何下手，听课时抓不住重点，试卷批改后不知如何利用，错题本拿出来条理错乱。

困难面前，自我放弃。由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

青春期孩子对人际关系比较敏感。性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现大的生活变故，对孩子的影响都非常大。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

要特别关心几何、物理和英语的学习。这三门课能取得好成绩，其他科目一般是能顺利通过的。因此，家长一定得设法让孩子喜欢这三门课，一方面帮助他们认识这三门课的重要性，另一方面，让他们掌握正确的学习方法，坚信经过努力是完全可以学好的。如果发现他们落后和掉队的迹象，及时与老师沟通,寻找根源，老师和家长配合解决问题。

杜绝偏科现象。有些初二同学几乎每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那“默写”某个课文。一问才知道偏科，语文总在70分边缘徘徊，对于考学是非常不利的。同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”是多么的难——原因很简单，每科都在复习。所以初一、初二阶段，尤其是初二阶段千万不要出现偏科现象！

培养孩子刻苦、勤奋的品格。现在网络发达，家长可以通过各种途径搜集到关于因勤奋而获取回报的案例，也有各种流传甚广的鸡血用以给孩子鼓劲加油，比如前一段刷爆朋友圈的老师的演讲《人生很贵，请别浪费》。把这些传达给孩子，让他们逐渐领悟到，要想活得光鲜亮丽，必须在吃苦的年纪勤奋上进。

养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯，包括学习方面、思考方式上、生活方式上。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。

对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友等要密切关注，尽可能避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西。最好在孩子上初一时就讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现苗头时及早发现，早做工作。

新学期开学已经一个多月了，分享一下初二全年的学习规划表，把握住这个阶段的特点和着力点，就可以有的放矢，拼一个美好前程！

如果说高三是座大山峰，初三只是座小山。然而，即便是小山，爬起来也不容易，更别说这座小山还决定了之后你能爬上什么高度的大山峰。一句话概括：初中到高中，一峰又一峰，爬过这些峰，未来海阔天空。

对孩子来说，初三是学习生涯的转折点，因此在这场“中考大战”的准备阶段，孩子的压力可谓无处不在，无时不有。中考给孩子带来的压力主要体现在三个方面： 

自我压力。进入初三，学业压力明显增大，从家中的叮嘱、老师的教育声中，孩子们已经明白了中考的重要性。同时，分流考试、重点高中之争是每个孩子必须面对的重大抉择，要想进入好学校，只能靠成绩说话。鉴于此，孩子们会自加压力，为自己定竞争对手，暗暗和实力相当的同学比赛。

家庭压力。孩子压力的形成和家庭有直接关系，现在的家庭大多是独生子女，家长要求特别高，期望很大。有的家长总是向孩子灌输“你是我们家的未来和全部”“我们家的未来就全靠你了”这样的思想。有的家长对孩子的考分极为关注，孩子考得好就喜笑颜开，考得不好轻则训斥，重则动手打。

社会压力。无法了解社会人才需要的方向，对人才的认识较为片面 、单一，认为一旦达不到预期目标就会被社会所不容，于是产生恐慌感。

心理起伏。因为初三各种大考小考频繁，成绩的起伏容易导致心理起伏，成绩的不如意会让孩子产生挫败感，很努力了依然没有看到进步的迹象，好像拼尽了全力却希望渺茫，就会产生自我怀疑。这是最影响初三阶段学习的因素。

青春期问题集中爆发的高危期。初三是孩子青春问题集中爆发的高危期，孩子身上出现的问题，有时候会让家长有无力感，在无法教育的情形下，家长选择了退缩。7-8年级仅是青春期问题的一个酝酿期，而初三则是集中爆发期。

孩子人生的第一个困惑期。孩子升入初三后，由于年龄甚小，社会经验欠缺，在面临可能左右自己人生走向的关键时刻，孩子们极易陷入困惑中，比如不明白学习的意义。如果不明白人生的意义，就会迷失前进的方向，就可能在忙忙碌碌，甚至浑浑噩噩中度过。如果不明白学习的意义，就很可能产生厌学心理，失去学习兴趣。

做好定位，稳住阵脚。定位，主要是指平时孩子的定位和中考学校的选择定位。每个孩子的学习水平是不一样的，尤其是到了初三综合复习和中考全面考察的阶段，孩子们的差距会很明显。这时，要做好定位、稳住阵脚，把好方向。家长也是这样的，如果孩子着急，自我否定，家长要稳住，不要比来比去，恶化孩子的不良情绪。

玩学结合，不要压制过猛。初三的学生，还处于一个好玩的年龄，虽然学习生活很累很紧张，但他们还是会有强烈的玩耍欲望。学习固然重要，但适宜的玩耍以及交友，对他们的学习生活也不无裨益。另外，适度的玩耍也是青春期的孩子较为有效的发泄途径。

与孩子的朋友保持联系。孩子长大了，进入青春期，喜欢把心事告诉朋友，但这一时期的孩子终归是孩子，还不具备处理问题的能力，倾诉完了依然手足无措。如果家长从孩子的朋友着手，与其保持联系，就可以掌握孩子的第一手资料，从而帮助其解决。

做到“四要，四不要”。要多多鼓励，不要唠叨批评；要轻松愉快，不要过分紧张；要重视态度，不要强调分数；要合理定位，不要期望过高。

家长一定要帮孩子合理定位，制定“跳一跳，够得着”的目标，激励孩子向着目标奋斗，通过努力实现目标。孩子在实现目标的同时体验到成功的喜悦，建立起信心，这将成为孩子向更高目标迈进的强大动力。

做好家校沟通工作。不要把初三的孩子当成大人，虽然他的年龄增长了、个子长高了，但心智还不成熟，还需要家长的帮助。这就要求家长要时刻关注孩子，时刻掌握孩子的情况，一旦发现问题，及时采取措施解决。了解孩子情况的渠道在哪里呢？就在老师那里。

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