一对一个性化教育中的“四个结合"
时光如白驹过隙,自07年在昆明读研时进入一对一教学领域,不觉已10年了。如今静下心来总结自己在一对一个性化教育方面的体会与心得,我
觉得不外乎做好以下“四个结合"。现逐一论述,与各位共飨之。
一、心理疏导与功课辅导相结合
高尔基曾说过“一个人的目标定得越高,他的才智就发展得越快,我确信这也是一个真理”。的确是这样,解决了学习的目标与动机问题,就可以使学生自觉地由“要我学"转变为“我要学"。因此,对于到优胜参加辅导的每一个孩子,我们都要与其进行深入的心理沟通,帮他们树立学习的目标。远到自己的职业目标及人生规划,近到初中毕业后要上一所什么样的高中,以后要上一所什么批次的大学,本次期中考试要力争前进多少位次等等。有了目标,孩子才会有学习的动力,而不仅仅是为了父母而学或纯粹为学习任务本身而学习,从而极大地提高孩子学习的主动性、积极性与创造性。此外,对于在部分学生中存在的早恋、耐力不足等问题,一定要及早发现,并及时与学生家长和老师进行沟通,尽可能早地把问题消灭在萌芽状态。
二、功课辅导与作业陪读相结合
优胜教育对在读学员有一项特殊的优惠政策,那就是提供免费的作业陪读。这项政策的益处至少有三:首先,我们老师通过每天对孩子作业的检查与答疑,可以比较精准地把握孩子学科中存在的薄弱环节,从而可以“对症下药",最终达成一对一课堂教学“查漏补缺"的终极目标;其次,在作业陪读过程中,我们还可以发现孩子在学习态度、习惯及个性心理等方面存在的一系列问题,及时与家长沟通,尽早将问题消灭于无形;最后,只有亲身参与作业陪读,我们老师才能更加透彻地了解学生所在学校的学情与考情,使我们的个性化辅导更加有的放矢,真正做到“教学相长"。
三、课堂精讲与课下精练相结合
一对一教学作为学校全日制教学的有益补充,课堂上教师的教学与课后学生的训练都贵在一个“精”字。具体而言,课堂精讲必须建立在教师对学生学科知识漏洞与薄弱环节的精准把握与随之进行的精心备课基础之上,没有这些预备工作,精讲便成了无本之木,无源之水。同样道理,学生在课下进行精练的,也必须是经过任课教师精挑细选的典型题目。做题在精不在多,贵在举一反三、触类旁通。
四、“同步跟进”与“查漏补缺”相结合
一对一教学必须讲究"时效性”。请注意笔者在这里强调的"时效性",并非指常规所言,而是指“在不同的时节追求不同的效果”。比如在期末考结束后的寒暑假,可重点进行学科知识与薄弱环节的"查漏补缺"或衔接课程的学习,而寒暑假开学后,则必须坚持“同步跟进”与“查漏补缺”相结合。所谓“同步跟进”,是指我们优胜教育的一对一教学一定要紧跟学生所在全日制学校的教学进度与考试频率,切忌脱节。同时在课时安排上,也要为以往知识漏洞与薄弱环节的"查漏补缺"留一定比例,以防学生学会前边,忘了后面。总之,只有坚持同步跟进与查漏补缺相结合的教学原则不放松,才能真正做到让学生的成绩持续“稳中有升”。
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