小编:
很多孩子从四五岁开始，在父母的引导下开始走上了学琴的道路，这条琴童的路有多难、多苦，有多少泪水相伴，恐怕只有琴童和琴童父母才能体会。七岁多的媛媛已经学习古筝一年有余了，在这一年中，媛媛和妈妈遇到了不少困难，也因此带来了妈妈心态上不小的改变，让我们看看媛媛妈妈陪伴媛媛学琴这一年的心得分享吧！
我一直抱着孩子的童年只有一个的心态，一直尽可能少给孩子报兴趣班，为的是留足时间给媛玩。每次媛媛看着其他妈妈左肩膀背着包包、右手牵着宝宝奔波于大课小课的上课途中，就会说妈妈我好幸福！我是一个音乐盲，所以每次看到那些能歌善舞的宝贝，都特别羡慕，而且感觉女孩子学会一门乐器将来在自己的平时生活中弹奏一下也是一种享受，所以私下里咨询了一个教古筝的好朋友，让她看看媛是否适合学古筝。在去年到北京旅游的时候我带着媛媛拜访了这位朋友，从媛媛一看到古筝时的那种欣喜，我觉得媛的古筝之路将要开始了！
（第一次看到古筝）
作为妈妈，我希望自己的孩子在所选的兴趣爱好上有所作为。在媛媛学习古筝的地方，我看到了太多妈妈对自己孩子有着太过沉重的期待。有一些妈妈急于求成，想让孩子在短时间内就学会弹奏一首曲子，过于追求数量。对于五六岁的孩子，虽然快的情况下半个月就可以学会弹奏一首简单的曲子，可是这种进度下孩子弹奏的手型、指法、动作正确与否都已顾不上了。还有些家长看重考级，总觉得孩子学了一两年，四级都考不过，面子又往哪里放呢？
对于媛学习古筝，我也曾经有急功近利的心态，总想让孩子把老师布置的练习曲尽快独立弹奏，一到晚上，便和媛开始苦练。每天晚上的练琴对我们彼此来说都是一种折磨，媛爸每天晚上出门散步之前都会说：“我走了，你们可以开吼了！”这样一来，我和媛之间的矛盾不断地凸显出来，我不停地讲道理，虽然道理越讲越多，媛媛却经常边流着泪水边弹着曲子，这样使得我和媛都不快乐起来！
后来我看了一些陪同孩子“学艺”的文章之后，慢慢明白了孩子的天性就是玩，既然我只想让她了解一门艺术，而不是走专业道路，我为什么要去吼她呢？在吼她的过程中我会不会把她那仅有的那点滴兴趣给吼没了呢？对待正在成长过程中的孩子，妈妈一定要有耐性，要遵循孩子成长的规律呀！我和心地谈了一次，在谈的过程中，我意识到自己之前那段时间是多么的无知，差一点就把孩子对于艺术的那点兴趣给吼没了。媛说她很喜欢古筝，也很想努力弹好，但是她练琴的时候心里确实是还想着玩。有一次我发现媛媛有些指法弹的不是特别好，正欲纠正，这时候媛说：“要不你来弹个‘摇指’吧！”这也正是她一直没有掌握的一个指法。在我看来“摇指”应该不那么难，但是当我真正带上假指甲去弹奏的时候，我才发现原来“摇指”真的好难呀，并不是我之前所想的晃几下就可以摇出来的，这就是所谓的眼高手低吧！有了这次“实践”，我的心态发生了变化了，我和媛约定：以后在古筝方面我不会再出现“狮吼”的声音！从那一天开始，媛的心态也发生了变化：练琴的时候不再拖拖拉拉、哀声怨道，而是积极、自觉地练习古筝。就这样，一切变得从容起来，看来最好的选择就是让她快乐地面对她所选择的一切！
就这样我不再心急，也不再逼她，而是把陪她练琴的重心转移到引导上去，引导她变被动为主动，从最基础的指法、手型、坐姿练起，打牢基础，养成正确的弹奏姿势，不再追求单纯地会弹奏几首乐曲。由于我态度上的根本转变，媛在古筝练习时也开始有了欢声笑语。
随着练习的难度加大，媛也会有畏难情绪，这时我没有慌了手脚，而是不断地与她沟通。在我鼓励下，她开始勇敢地迈出了那一步，尝试着去弹奏她认为难度大的曲目。记得练习“渔舟唱晚”那首曲子时，那一段快板超级长，但是老师要求她背着谱子弹，就在这样反复的练习中，媛开始焦躁起来，不停地吆喝着太难了不想弹了。这时候的我没有着急，而是坐下来和她一起分析谱子，帮她捋顺其中的规律。就这样我们找到了谱子中“上楼梯”和“下楼梯”的规律，然后媛媛静下心来再去练习，很快掌握了这首曲子！对于一个六岁多的孩子，能继续坚持下去，并且在坚持中有所进步，从中感受到学琴的乐趣就够了。作为家长，我所做的更多是引导着她的兴趣，只要她能坚持下去，就证明我的引导成功了。
现在，每天练琴的时间基本都是媛自己做主，我留意注意观察，媛主动练习时，积极性高、进步就大，没有兴趣时，再怎么做工作都没有效果。这样看来被动接受和主动练习的效果是截然不同的。与此同时我还保持与老师的沟通，告诉老师，对于媛学古筝，要以鼓励为主，我在家里也对媛练琴多鼓励。
对于老师的教学方法以及媛在家练习时我对她在的指导，我也经常进行观察和反思。媛学过的指法和一些简单的乐理知识，除了要在平时多练习，也要和她经常沟通讨论，对于她能够识的谱子和能够自己练习的曲子，首先鼓励她自己先弹奏，不懂的地方鼓励她自己向老师提问，这样一来，在复习旧知识的同时，也给了她独立思考的机会。如果老师完全手把手地教，媛就没有了自己独立思考的机会，更谈不上善于思考了。
今年7月初老师通知我们要考级报名了，我本不想让孩子报名，因为我觉得报名考级就要比平时练习付出多一些，如果第一次考不过孩子心理上还会受到一些打击，但是媛媛自己说要去报名，而且暑假自己会每天坚持练习，争取一次性考过。就这样，媛自己主动报了古筝四级考试，每天积极主动地练习。8月初的考级媛媛顺利通过，她练习古筝的劲头也越来越足了。少了狮吼，多了欢声笑语，不带压力的“学习”会收获更多！
经过这一年多陪伴媛媛进行古筝的学习，我体会到孩子学琴一开始是需要家长陪伴的，孩子年龄小、专注力不够、没有自觉性，也不知道怎么学、怎么练习，刚开始学的阶段又是很枯燥的，每天就那么几个音来回练习，另外孩子的理解能力还不能达到完全理解老师授课内容的程度，这时候妈妈的陪同非常重要。大人的理解力比孩子要强，大人同时听课，孩子回家练习的时候还可以帮忙指点一下。如果家长只是负责每天送去接回，而老师只管孩子上课时间的学习，不了解孩子在家练习的情况，如果孩子本来就有不理解的地方，如果这时家长还不停地催促孩子练习，只会让孩子产生反感情绪。回头想想这一年来，我从简单的指法开始陪着孩子练习，帮忙纠正，这个过程对我自己也是一种熏陶！开始的练习很枯燥，但是要每天坚持练习，如果我不懂，就无法知道她哪里弹得不好，所以我也要懂，上课我也要听课，这样才能知道她哪里弹得还不够好，帮她把好关！
随着上课知识不断的积累，媛媛每日练习古筝的习惯也在慢慢养成！随着孩子年龄的增长，孩子的理解力也慢慢提高了，此时的古筝课内容学得多了、也学得深了，我想教也教不了了。现在媛的理解能力已经上去了，古筝弹奏的一些常规指法、知识她都已经掌握了，我开始慢慢锻炼媛独自上课的能力，慢慢放手，让孩子适应没有家长陪伴的学琴生活，在没有家长陪伴的情况下也能好好上课！
回想这一年的经历，刚开始的古筝学习枯燥无味，孩子不愿意弹也情有所原，如果这时候我还一味地要求她拼命地练习，在这种不愿意与施压之间必定形成一种反抗。想一想在我和媛身上发生的事情，如果我后来没有转变，而她从一开始就听我的话，按照我的安排认真练琴，可能不到十岁她就可以考个高级别，但是这又能代表什么、证明什么呢？如果孩子因为学琴而失去了玩耍的快乐，失去了和小伙伴们一起感受成长中各种味道的机会，在学琴的过程中孩子又是被动地接受父母的安排，这些对她以后养成良好的学习习惯起不到任何好的引导作用，这一切是不是就变了味呢？
为了让孩子爱上古筝学习，父母就要改变自己的心态、改变自己的教育方式，这也是我在网上看到后比较认同的六个心态的改变：
第一个心态：孩子不爱乐器是必然，不是偶然；
第二个心态：培养兴趣是大人的职责，不是孩子的天性；
第三个心态：孩子需要的是陪练，不是陪骂；
第四个心态：孩子期盼的是鼓励，不是攀比；
第五个心态：考级是插曲，不是目的；
第六个心态：希望的需是孩子一生能以音乐为友，不是以音乐为敌。
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我们是一个给孩子创造优质微环境的公益群体，我们是相互鼓励和支持的爸爸和妈妈，我们共同努力，为家长组织多样的线上交流活动，为孩子组织各种线下阅读、探索、团队活动。面对孩子们并不完美的成长环境，我们不抱怨、不等待，我们用实际行动和义务付出，为孩子创造充满正能量的小环境，让孩子们在成长的道路上，可以和小伙伴们携手同行。我们是让孩子们在欢声中成长，在笑语中收获的司令部！
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