小学阶段是培养孩子写作兴趣，启蒙写作的重要时期。可以说，在小学养成写作习惯，拥有作文兴趣的孩子，就意味着在语文学习已经事半功倍。
今天，我们就一起来学习一位妈妈辅导孩子学写作文的成功经验，希望对处于这个阶段的妈妈有所借鉴。
辅导女儿作文并不是最开始我曾想过的事情，开始情况是这样的，其一是在女儿刚上小学时，因为教育，在小区闲逛带孩子过程中，我听高年级家长讲，小学生的作文与阅读理解所占比例很高，将高达60%。其二源于老公一个女同学，在女儿上二年级时，她的儿子已经上四年级了，偶尔打电话联系时，她曾经告诉过我，孩子一写作文仍是很困难，经常两个小时也写不出东西，除了童话会写，其它基本都不知道写什么，令她很苦恼。
当时女儿才上二年级，还没涉及到写作文，一二年级顶多都是短小的看图写话，我也没有关注过，那时我工作繁忙，儿子尚小，下班以后时间根本没精力去管她的学习，要带儿子，要做家务，而我们唯一做到的是很关心她的学习习惯，写字姿势，认真细致等方面。而女儿的弱项是数学，我们经常辅导的只有数学，语文方面我重视方向放在了阅读上，虽然不能陪伴她亲子阅读，但我会热衷于买书给她看，女儿是个安静内向的孩子，受我的影响，也非常喜欢阅读，可以整天地呆在家里看书，阅读习惯也奠定了她以后语文学习的基础。而我交流孩子教育的范围仅限于跟各地的大学同学，因为大家的孩子年龄相差不是很多，彼此又有共同的语言，有时就沟通一下他们读了什么书，上了什么辅导班等等。
女儿上三年级时，因为各种原因，我选择了离职回家，三年级开始正式写作文，女儿的班主任是个非常负责任的语文老师，对作文非常重视，几乎每周都会留作文一两篇，虽然那时要求还不高，字数也不多，但女儿之前的阅读量并没有在写作文时得到输出，她完全没有写作文的概念，不知道如何构思，主要存在的问题是不知道写什么，为了完成作业，我不得不亲自辅导，此时因为经常接送女儿去上英语辅导班，我也关注过作文辅导班，看到别的孩子贴在墙上的范文，觉得写得非常好，我也梦想过她可以写得如此流畅，但那时上英语和跆拳道班的接着已经让我们很忙了，女儿已经对上培训班很不情愿了，所以我只有上作文辅导班的想法而没有实施。女儿每周的作文成了我的主要任务，开始要帮助她构思，搜集素材、打草稿、修改，有的作文甚至完全是我的“杰作”了，还要写得符合她的年龄和心智，对我来说也是一种挑战，为了写作文，我得教她观察，比如当时第一篇《一声雷阵雨》，第二篇《一场火灾》都是根据当时真实情景写的小片段，她描述，我打草稿，只要她可以描述出来的部分，就原样写上，不去管好不好，合适不合适，尽量用她自己的语言表达。为了写景物描写，就在周末带她去植物园，动物园，公园，教她观察动植物形态，问问她看到了什么，感受到了什么，到写《游植物园》《迷人的秋天》《美丽的春天》这样的写景作文时就容易一些，而到写人作文时，比如写《我的弟弟》《弟弟真有意思》往往我都是引导她想想发生在家里真实的场景，我帮她组织一下。女儿的班主任十分敬业，教得比较好，常常告诉学生和家长，作文一定要用三分写七分改的功夫，常常练笔，所以她也非常喜欢留作文的作业，逢长假，作文经常不止一篇要写了，写作文成了那时我的压力，虽然比较短小，但我也没有辅导作文的经验，自己不写作文已经十七年了，况且此一时彼一时，还要跟着时代的步伐，符合现在老师的要求，经常为了写作文，我们会花上半天的时间，女儿写字慢，就是她来口述，我来打稿，搜集素材，草稿打完，我们会花不少时间一遍遍修改，老公经常会反问：“是你写作文还是她写作文?”那时我们写作文多了，也慢慢上路了，女儿自己尤其善于写童话故事，这点好象小孩子都很擅长，而其它大部分作文都来源于真实的生活，我们极少去百度上找范文来参考。在三年级下学期之初，我也曾在书店选了两本作文书，都是优秀作文集，前面有些名师指导掼，本打算让她看的，结果女儿翻了几页就束之高阁了，她不喜欢看，我呢，看了几页前面名师指导方法，也没有耐心看下去，我们基本还是以写身边的真人真事真情为主，有时带她出门，发生一些小事，我会跟她聊天，很可能这件小事就成为哪天写作文的素材。女儿的老师很会引导学生观察，观察身边的一草一木，一人一事，把细微的东西写成文章，学校举行运动会，就让大家写《趣味运动会》当然，她主要还是按照教学大纲来布置作文的，但小学作文以写人，写景，写事，写物为主的框架基本就是这样，她尽量兼顾各种体裁，女儿经过三年级一年我们俩共同的努力，作文水平还是有所提高的，从一开始的大部分是我写，到后来慢慢自己写，从开始花大半天时间，到后来花费时间越来越少，那一年我们写了有四十多篇作文，我们篇篇都认真修改，当成一件大事来对待，引导多了，加上她本身读书不少，她也会描述，脑袋里有素材，我的重心慢慢转向修改，而草稿越来越倾向她自己来打，毕竟这不是我在上学，要由她自己来完成才能慢慢锻炼她的习作能力，她的写作框架基本形成了，很少会写偏题，写的字数慢慢加多，基本以四百字居多，就是写东西不够丰满，有框架缺少丰富性，我们一起修改的目标主要就是让文章更丰满一些，尽量应用一些课本上，课外书的词语句子，让她阅读上得以输出。教得多了，孩子会模仿，也会迸发出些灵感，估计是女孩天生的语言优势吧，写作文不再是一件困难的事情了。
到了四年级，我们转学到现在的学校，新学校的语文老师也很好，我们继续保持着认真写作文，修改作文的习惯，因为装修房子，进了装修群，认识一个浙江网友，她是一个小学语文老师，当时教六年级，知道她的职业后，我专门请教了一下小学生作文，她认为小学生写作文需要辅导的，并告诉我，小学生作文在考试中，只要不偏题，不写错别字，很少会扣多少分，其实要求并不高，体裁无非是写人，写景，写事为主，其它都不多见的。我记得印象最深的一句话就是“作文是需要辅导的”。而我们不上作文辅导班，自己更是需要坚持辅导了，经过一年的写作，我对辅导作文也觉得轻松了不少，我总是觉得小学生作文在考试中不扣分不是最主要的，要想在以后中学考试中失分少，有优势，还是写得要有内容，有思想，有深度，而且我坚持尽量写身边的真人真事，真实发生的事情比较容易写，我经常引导女儿学会观察、感受、体会、表达，生活中不可能天天都有大事发生，也不可能常常出去旅游观光长见识，只有从平凡的生活中，细微处去发现，去感知，孩子写作文时才能有素材，不至于大脑一片空白。这个过程虽然漫长而痛苦，但时间久了，就有厚积薄发的时候。果然整个四年级我变得更加轻松，基本只做草稿的修改，有时女儿打的草稿如果不够好，我会要求她重写，而在修改上面，我也尽量要求她自己做修改，一次两次，到四年级下学期，基本我只做帮助她完成最后一遍修改，因为我们认真细致，我要求一向严格一些，她的作文总是能得优加两星以上，有时会被老师当范文，这也在一定程度上增强了女儿的信心，而且这么长时间写作文的方式，她也适应了，修改也不嫌花时间，虽然她也念叨不少同学作文本一发下来，立即直接往上写，而我们的作文往往要写写改改，最后才能抄上去，但质量是不一样的。我也曾担心这样会不会有一个问题，那就是考试时时间会不够用，而实践证明，只有三年级一次其中考试时写作文时间没有够，差一个结尾没有完成，扣了四分，基本都会够的，考试时虽然是直接写作文，但经过平时长期的锻炼，她是有素材可写的，顶多写得简单些，没有那么丰满。虽然她的作文和阅读理解在语文考试中仍然是扣分相对最多的，但我一点也不担心，一直鼓励她，有的体裁的确是写的多，她就写得比较流畅，反之，很少写的体裁，不能保证扣分少，但整体她的语文成绩一直不错，我仍然坚持浙江网友的意见，这下辅导班也完全没必要上了，我成了专职的一对一的辅导老师，准备把这个工作做到小学毕业。
有时候作文也跟学英语一样，不能片面光看暂时的成绩，就象英语，我们并不好，但也照样考试打满分，但女儿仍然是词汇量很少，朗读很不好，怎么能说明她的英语不需要提高?作文也一样，暂时考试时不扣分或极少扣分，不能代表以后有实力写得更好，早期引导好了，加上长期大量地阅读，孩子才会在这个基础上，越来越有机会输出，不少家长有这种质疑：为什么我的孩子大量阅读有了，写作文仍然不会写?的确也有的孩子从一开始就很会写，女儿原学校有个同学就是这样，洋洋洒洒地能写很多，那个妈妈说，她女儿很会编，能把没有发生的事情编出来，但也存在一个问题，我曾经听班主任讲过，孩子写的作文有时高达七百多字，有三百多字是废话，基于这些实例，我一直坚信，无论你用何种方式，小学生作文是需要辅导的。而作文的提高不可否认是一项慢工夫，早期辅导好了，以后自然有优势，别人不是一天两天可以赶上来的，这项可以腾出时间搞数理化，道理同英语一样。
教育是一项十分个性化的事情，不排除有的孩子天资聪颖，能够无师自通，能够通过阅读旁征博引，输入的东西得到很好的输出，但可惜我的孩子不是这样，所以作为家长，只能了解自己的孩子，根据孩子实际情况选择方法才是最合适的，别人的方法再好再多，不一定适合自己家，只可借鉴参考，不可照搬照抄，此为上策。